师生共读一本书？师生共读一本书推荐书目：《推开窗子看见你》、《海的思念》、《烛光里的鱼》。1、《推开窗子看见你》：推荐理由：这本书是金波的儿童诗集。金波是活跃在我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。他的诗，一部分表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情；一部分由人与自然的和谐、延伸、那么，师生共读一本书？一起来了解一下吧。
导语：书籍是人类走向文明与进步的阶梯，是我们的精神食粮。下面是最美师生共读时光主题征文800字，欢迎参考。
篇一：最美师生共读时光主题征文800字
“天下第一好事，还是读书” 闲暇之余，独坐山间，备小酒一盏，捧起一本经典著作，细细品味当中人情世故、真理规律，着实算得上是人间顶级享受!我愿意同季老先生一样，加入爱书如命的行列，品味天下第一好事。我爱读书，此“书”没有泛指，就是实实在在的纸本子。想必季老先生话中的“书”也是没有泛指的吧。
英国作家培根在《谈读书》中提到：“读书足以怡情、足以傅彩，足以长才。即陶冶情操，给言辞增添光彩，增长才学!此为读书循序渐进之关系，顺序颠倒不得。他还提到：读史使人明智，读诗使人灵秀。所说道理十分显豁。然而，千万卷纸本子，并不是所有的书都值得读上第二遍，有如进食，得选有营养之食物以作主食，且需合理搭配，饭后散散步，消化消化;书也要精选，更要精读，要用心去消化书上的内容。
书本的使命就是传递智慧，将智慧拓印到白纸上，没有声音的呐喊，只有灵性的熏陶。书越来越多，智慧就越滚越大。“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”可见读书之作用巨大。
二年级下期，我和孩子们共读了一本国际大奖小说《一百条裙子》。故事讲诉了一个有着怪名字，成绩差，家境又贫寒的女孩--旺达，因不甘心被一群打扮的女孩漠视，告诉别人自己有一百条裙子，而遭到更大的嘲笑，最终离开伤心之地的故事。 选择这个故事源于班上前几天也曾上演过因漠视而发生的故事。希望通过《一百条裙子》引导像旺达那样的同学摆脱困境，实现梦想；引导像佩琪、马蒂埃那样的同学学会与人相处，不要去做让你歉疚一生的事。 师生共读，对我来说是一个全新的课题。我们决定采用师生共读提问讨论——班级共读提问讨论——给书中人物写信的形式来展开阅读。 “ 语言激发语言，思想启迪思想”老师尽力引导学生提问，激发孩子的思考热情。当老师和孩子一起涉入故事当中，进入故事情境去经历作者、主人公的思维历程，让老师和孩子的生命经验与故事呈现的情境或意义产生连结，更引发学生老师对生命的思考。培养孩子开拓思维的阅读能力，而非只是死记硬背的阅读能力，由于在共读中与孩子一起去读、去思考、去表达，和孩子拥有了共同的语言，我与孩子的心和生命存在，在共读中被连在一起。我真的非常享受这样的课堂，在师生的交流碰撞过程中，不仅是你在给予孩子帮助，孩子也引发了老师许多的思考。
书籍是人类走向文明与进步的阶梯，是我们的精神食粮。下面是最美师生共读时光主题征文，欢迎参考。
最美师生共读时光优秀征文1
前段时间，和班里几个孩子约着一起读《巴黎圣母院》，不曾想赶在小学段结束前我和几个孩子读完此书，她们读完总会来和我交流感受，唏嘘感慨一番。我想，我们一起读完，不如再一起写点什么吧。
于是，我动笔写了一篇随笔，冯羽遥同学洋洋洒洒一篇书评昨晚发给我。自愧不如的同时又庆幸那份默契，切入点，选材。立意倒有诸多不谋而合之处。
共读本就是一件幸事，共写更是一件快事。
《巴黎圣母院》可以是一个“形容词”
第一次读《巴黎圣母院》，也是在高一的时候，从学校图书馆借来的一本标价2。8元的老书，读的时候觉得有些地方可难读了，时隔多年，脑海里也就残留了“卡西莫多”“爱斯美纳达”两个名字，以及“美丑对照”一些零星的词语。
这次因为约了几个学生共读，秉着“做好表率”的初心，读的倒比少年时仔细了些，从书中获取的信息量也多了一些：哥特式建筑的特征，产生消亡的原因，关于“书籍杀死建筑”的理解，法国中世纪的社会风貌，法律民俗等，包括副主教为什么醉心于炼金术也和几个学生煞有介事的探讨过；甚至还在想副主教的人格分裂可以从心理学的角度去做专门的研究。
师生共读一本书推荐书目：《推开窗子看见你》、《海的思念》、《烛光里的鱼》。
1、《推开窗子看见你》：
推荐理由：这本书是金波的儿童诗集。金波是活跃在我国儿童诗坛的一位富有独创性的诗人。他的诗，一部分表现了少年儿童热爱大自然、拥抱大自然的美好感情；一部分由人与自然的和谐、延伸、扩展为人与人之间的和谐，着力表现了母子、兄妹、师生、同伴之间相互关心、体贴、帮助，读起来充满爱与温暖，让读者更加向往美好的生活、世界和未来。
2、《海的思念》：
推荐理由：《海的思念》集结了高洪波先生经典的儿童诗作品，全书通过多首富有童趣的童诗与符合情景的插图，给孩子们带来美好的审美体验，让孩子们安静地坐下来，感受那满满的爱与温暖，成长与希望……孩子们的童年和心灵,将在这“一诗一世界”中度过和成长。
3、《烛光里的鱼》：
推荐理由：《烛光里的鱼》这本书共有十多个故事，我认识奇特的兔儿爷、为人类造福的雨人、乐于助人的胡子爷爷。
书中不仅有暖心的童话故事，还有纯美的小诗，沉浸其中，仿佛走进了美丽的童话世界。
师生共读写法如下：
一、我们的主题、号和目的：
1、在校园内营造“书声琅琅，书香漫校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造富有特色的书香校园。
2、在教师中积极倡导“书香为伴”的理念，将“读书是一种现实需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高综合素质，从而形成“享受阅读、享受教育、享受人生”的美好人文环境。
3、在学生中积极坚定“我与好书同行”的信念，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的,读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶治情操。
4、通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香学校、书香班级的建设。
二、活动开展的具体做法：
1、营造“让校园处处充满书香”的温馨的读书氛围，让每一处景物洋溢书香。学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置名人名言;在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
以上就是师生共读一本书的全部内容，小学生对书籍的热爱往往是受到老师的熏陶,我认为师生共读一本书是让孩子们喜欢上阅读最直接有效的手段。《木偶奇遇记》是我与孩子们共读的第一本书,在书中孩子们认识了淘气、调皮、。
