高中历史选修一课后习题答案？1选C 2D因为北魏孝文帝改革主要就是汉化其中一点就是改汉姓，这样的话一个鲜卑人比如孝文帝拓跋宏改成了汉姓李，那么他的后人也姓李到那时和汉人的李从本质上是不同的，也就不是一家。上楼说的江南地区的开发和中原人南迁有着很大的关系，江南的开发就是北人南迁，北方的人到了江南地区开发的，那么，高中历史选修一课后习题答案？一起来了解一下吧。
1选C
2D因为北魏孝文帝改革主要就是汉化其中一点就是改汉姓，这样的话一个鲜卑人比如孝文帝拓跋宏改成了汉姓李，那么他的后人也姓李到那时和汉人的李从本质上是不同的，也就不是一家。上楼说的江南地区的开发和中原人南迁有着很大的关系，江南的开发就是北人南迁，北方的人到了江南地区开发的，这样一来南方的人很可能和北方的人是“一家”
一1．日内瓦会议
（1）背景：1953年朝鲜战争停战以后，美国舰队继续盘踞在台湾海峡，千涉中国内政，并企图从印度支那地区对中国进行军事威胁。
（2）目的：为了和平解决朝鲜和印度支那问题
（3）特点：新中国首次以世界五大国之一的地位参加重要的国际会议。
（4）内容：会议达成了《关于恢复印度支那和平的日内瓦公约》。
参加日内瓦会议是我国在50年代中期外交方面取得的新成就之一，在这次会议上，新中国不仅第一次以世界上五大国的地位参加，而且发挥了积极的作用。以周恩来为首席代表的中国代表团，在会上施展了杰出的外交才能，推动了会议的进展，终于达成了《关于恢复印度支那和平的日内瓦协议》，实现了印度支那的停战，结束了法国在这地区多年的殖民战争，日内瓦会议是印度支那三国人民争取民族独立的里程碑。
而和平共处五项原则的内容是：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。
这五项原则最先是周恩来总理于1953年12月底在会见来访的印度代表团时提出的
所以选b
二法国大革命毕竟是一个比较复杂的革命 其中不只是资产阶级和封建势力的斗争还有资产阶级内部各派系的斗争 选项二太过片面
三选项二太绝对了 在高考中只要是绝对的选项基本都可以排除
第一题选A用排除法 4肯定是不对的所以B D都是错的 3这个内容从下面这一题可以看出应该是有的所以选A
第二题选A很明显嘛江南开发跟民族融合没有半毛钱关系的呀
说到这个高中历史选修一的北魏孝文帝改革知识点其实还是比较复杂的，但是如果认真的学习了之后，你会发现其实也不算难，搞清楚这次改革的前因后果改革带来的各种好处什么的就比较好理解了，下面我们就着这些问题一起来学习看看！
一、考情分析
中国古代史中的改革是历史学科教师招聘笔试考试的重要专题，而北魏孝文帝的改革是其中的重要组成部分。北魏孝文帝改革这一考点的内容较为丰富，主要包含北魏孝文帝改革所面临的矛盾、改革的措施以及孝文帝改革与民族融合的关系等内容。在教师招聘考试中多以单项选择题、材料分析题的形式出现。
二、知识呈现
(一)北魏孝文帝改革前的矛盾及对应解决措施
1.国家与豪强地主间的矛盾→制定俸禄制、整顿吏治，在地方设立三长制等，限制了豪强地主的政治、经济特权，缓和了社会矛盾，加强了中央对人民的有效控制。
2.国家、地主与农民阶级的矛盾→整顿吏治、推行均田制、租调制，改善了人民生活，促进了北方经济的发展。
3.鲜卑族与汉族的民族矛盾→行汉制、易汉服、讲汉语、改汉姓、通婚姻、改籍贯等，促进了民族融合，有利于大一统局面的出现。
(二)全面认识北魏均田制
1.原因：为缓和社会矛盾，发展农业生产，增加国家赋税收入。
2.前提：政府掌握大量无主荒地。
楼上的错了！“印度支那”（英文Indo-China）不是印度，是越南老挝柬埔寨等中南半岛地区，这个条约是让越南与法国殖民者停火，跟印度没一点关系。第二题B项是现象，是原因的一个方面，C是更为全面深刻的概括，因此更好。三题2不对，不能这么绝对，有些技术推广很慢不代表其水平低。做题不能只着眼于题目，还要高于题目
以上就是高中历史选修一课后习题答案的全部内容，1.【答案】B。解析：结合选项来看，少数民族实现封建化主要从经济角度分析，材料中没有体现，排除A项；据材料少数民族统治者往往将自己的祖先衔接于中国古史体系，自称黄帝、大禹等圣王之后裔可知北方少数民族对华夏文明是认同的，故B项正确；CD选项材料中并无反应，故不选，本题正确选项为B。
