幼儿学习的基础是？题。那么，幼儿学习的基础是？一起来了解一下吧。
1、 小班幼儿的学习主要是兴趣。小班幼儿的学习是与游戏分
不开的，他们的绝大部分学习也是在游戏中完成的。
2、 小班幼儿对于那些有着明显主题的活动更感兴趣。小班的
幼儿更喜欢通过游戏反映日常生活中的一些事，这样的游戏反映着他们对于周围生活的观察和理解。比如说，小班的幼儿很喜欢娃娃家，他在玩娃娃家的过程中，模仿着自己在家的生活片段，由幼儿自己去当爸爸妈妈，学着大人的样子，买菜、做饭给娃娃喂饭、洗澡换衣服等，这都是生活中的点滴，对于这些有着明显主题，反映日常生活的游戏，幼儿表现出很大的兴趣，他们在玩这样的游戏中注意力也比较集中。
3\小班幼儿活动兴奋持续时间较短，在活动中的注意力经常
转移，很容易受到外界影响，因此他们的兴趣常常转变。在游戏过程中，他们的注意力不能长时间的集中在某一项活动中，常常是玩着玩着就被另一个东西或另一项活动吸引过去。一般来说，任何一项新奇的活动、一个未曾见过的玩具都可以轻易的吸引他们的注意力，使他们放弃手中的玩具而关注另一项活动。
3、 只有那些让他们感兴趣的事物才能够吸引幼儿，引发他的
求知欲。因此对小班幼儿学习的兴趣培养是非常重要的，只要有了学习兴趣，幼儿必定能主动学习。
根据在这一年里对我班幼儿加强学习兴趣培养的教学实践，我归纳总结了一下经验和成果：
1、游戏兴趣在幼儿学习中形成了主导作用。
游戏趣味是在游戏中产生的，他是游戏中最现实和最活跃的因素，可以使游戏变的积极、主动且富有成效。富有趣味的游戏激发幼儿强烈的学习兴趣和参与愿望，促使幼儿积极进行游戏。只有让幼儿对游戏产生浓厚的兴趣，游戏玩的开心，才能使他们愉快的、主动投入到游戏中，使幼儿在愉悦的氛围中得到主动学习、主动发展。例如，在《幼儿心理导向》中第11课《真好玩》，我们事先准备了好多小瓶，有大的、有小的，请小朋友自己把瓶盖拧下来，在请小朋友把混在一起的盖子都盖在相应的瓶子上。在实践中我们没有帮助幼儿，而是让幼儿自己亲手安装，从而获得乐趣，因此我们班还在活动区角准备了各种大小形状不同的瓶子，让幼儿动手操作实践。这样，幼儿就在富有挑战性和趣味性的游戏中学到在生活中只有在好奇心的驱使下才能得到的正确的解决方法。
2、教育是培养幼儿兴趣的主导，而环境对幼儿的兴趣培养也是不可缺少的重要条件。
幼儿所接触的环境包括：社会环境、幼儿园环境、家庭环境，其中幼儿园环境对幼儿的影响是尤为重要的。又如：我班设立了各种兴趣区角，尤其是实验区，我们投放了很多科技玩具，让幼儿去观察、去发现。当幼儿发现了一个新问题时，我及时对幼儿进行鼓励，这样促使幼儿对知识产生兴趣，增进幼儿对科技知识的感性认知。
3、有意注意在幼儿学习兴趣中尤为重要。
小班幼儿有意注意发展水平较低，他们的注意一般保持在3—5
分钟。但对感兴趣的事物注意时间能够延长，最长可达20分钟。注意力是学习的基础，而这种能力要从小训练和培养。小班幼儿喜欢各种小动物，他们对有小动物参加的游戏具有浓厚的兴趣。
例如在学习《幼儿心理导向》中第36课《找礼物》时，我们给每名幼儿发了一张小图片，引导幼儿观察：“有哪些小动物来了？”“你们都知道它们的名字吗？”同时出示大图片，大家一起找小动物。在幼儿操作时，教师不要替幼儿找，对有困难的幼儿可以用语言来提示。在此活动中，幼儿不但认识了很多动物，还得到了遇到困难后是如何解决的能力的培养。这节活动每位幼儿的注意力都非常集中，达到了很好的效果。
幼儿是在认识活动的过程中学习新词，这是由幼儿思维具体形象性和词本身的概括性特点所决定的。即幼儿是在通过听觉、视觉、触觉等感知客观物体的特征、性质的基础上掌握词义。通过词的解释掌握新词，是幼儿掌握词的辅助手段。而词的解释只有在幼儿头脑中能引起已感知过的形象时，词的解释才能为幼儿所理解。所以依靠直观进行词汇教育，是词汇教育的基本原则，它体现在以下几个方面：
（1）结合实物出现新词
词是一类物体的代表符号，要使词起到符号作用，就必须使词和实物建立起牢固的联系。凡是丰富幼儿有关物体的名称、形状、颜色等新词时，都要使语音与实物同时出现，并多次重复。以后，还要用同类实物和该词建立联系，使其在幼儿思维中起概括作用，并帮助他们牢固地掌握词。如丰富“苹果”—词时，用的实物是国光苹果，以后，在重复这个词时，可以出现青香蕉、黄香蕉或其它品种的苹果，这时“苹果”一词才能在幼儿头脑中，成为一类物体的符号而巩固下来。
（2）结合动作出现动词
汉语中的动词非常丰富，动作的微小差别就要用不同的动词去表达。如将一张桌子移动一下，两个人做是“搬”或“抬”，一个人做是“拉”、“拖”、“扛”、“挪”??等分得很细，让幼儿掌握它们有一定的困难。在教幼儿学习新动词时，就需要伴随着动作出现新词，使动作与动词多次建立联系，才能使幼儿具体形象地掌握不同动作的名称。
（3）伴随手势、表情或像声词解释新词
关于心理感受的一些词，不易解释清楚，可以用手势、表情或一些像声词来帮助幼儿掌握“焦急”、“盼望”、“满意”等一类词的词义。
（4）利用图片帮助幼儿理解词义
有些物体（如野兽、各种交通工具）不可能让幼儿全部直接感知，就可以用图片来认识它们的特征，掌握它们的名称。有些描述性的词，就需要有描述的对象才能理解和掌握。看图讲述是帮助幼儿理解形容词的词义和锻炼描述能力的有效形式。图片不仅可以帮助理解新词，同时也能有效地帮助幼儿运用新词。
（5）通过实物对比掌握反义词
如大、小、长、短、粗、细、胖、瘦、高、矮、黑、白??等词中的任何一个词，都是和它的反义词同时存在，如没有它的反义词，也就没有它存在的价值。这些词需要运用实物对比，才能使幼儿辨认掌握。
3、试述早期阅读对幼儿发展的作用
答：幼儿早期阅读的内容——图画故事书，是幼儿最先阅读的非文字的文学样式。是以图画符号?含绘画、照片、图表及符号?来述说的故事或表现各种事物。对于不识字或识字不多的幼儿，它是除生动活泼的儿歌、情节简单的儿童故事以外的，另一种赏心悦目的视听媒体－－以图画形式来表现的儿童文学。幼儿看到图画，即能了解其中的含意。特别是一些无文图画作品，不同种族、不同语种、不同国家的幼儿均可观赏，感受其中的趣味。
（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式
教幼儿阅读起步越好。美国脑科专家格伦·多曼博士认为，应对大脑频繁、紧张、持久地施加刺激。阅读是积极自觉地刺激智力发展的良剂。
（2）阅读是儿童心理健康的重要条件
幼儿早早阅读，不仅能够获得知识，还可以发展理解、分析、比较、想象等能力，而且使幼儿的生活变得丰富多彩，充实而愉快，早早进入纯洁、美妙的图书世界，生活变得丰富多彩、乐趣无穷。
（3）阅读增加了幼儿的经历与交往
人生不可能什么事都亲身经历，让幼儿早早进入阅读阶段，大量读书可以丰富幼儿的经验，增添生活感受。通过阅读还可以使幼儿与古人、现代各国人、未来人交往。
（4）阅读是幼儿个性发展的条件
英国哲学家培根说过：“读书塑造人格”。幼儿的兴趣、性格、理想、世界观的发展与形成，都受阅读内容的影响。早期阅读对儿童个性萌芽有重要作用。
（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件
阅读能力是学习的基础。早期教育一个重要任务就是培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿入小学作准备的重要方面。这种良好的阅读习惯会陪伴和影响整个求学过程，使幼儿终生受益。
不听话就哄她咯不过可以太过的哄会哄坏的
教育当然是先交会他(她)怎么做人在交别的在1到3月的时候给他多听点古典音乐(千万不要在家里发那些什么流行音乐什么的) 对她以后脑部很有作用的
“素养”，即平时的修养；
儿童的素养是指：儿童们日常的、日积月累的、不断丰富发展的素养。《汉书。李寻传》云：“马不伏枥，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”可见，素养对人的事业成功具有极为重要的意义。对于孩子而言，我想更要注重的应该是品德素养。
儿童综合素养应该包含 道德素养 文化素养 身体素养 性格修养 文明素养等等
幼儿教育阶段就是培养孩子的独立性和学习兴趣，以及一些基础性的知识。其实一句话就是，学习是次要的，培养好的习惯才是最重要的，这是为孩子的一生打基础，对孩子的一生都有影响。
以上就是幼儿学习的基础是的全部内容，.。
