学习风格名词解释？基于这一观念，“学习风格”的思想起源于1970年代，近年来获得普及。学习风格是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。这一理论提议教师应该评估其学生的学习风格，并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习风格。那么，学习风格名词解释？一起来了解一下吧。
“学习风格”和“学习策略”这两个术语容易混淆。许多英行腔脊语教师认为它们是一回事，实际上它们不一样，学习风格和学习策略互相联系但并不相同。
学习风格是指“……个人自然的、档渗习惯性地喜圆旁欢吸收、加工和记忆新信息和技能的方法”
一、 翻译并解释术语（每题5分，共20分）
例如： 后现代衡孙主义——Post-Modernism：一种思维方法，提倡用多重的、动态的和复杂的观点与方法代替现代研究中的一般的、静止的和简单的方法。
1．程序教学 ——
Programmed Instruction：一种呈现教材的方法，将教材分印到小段或框面上，每一段或每一个框面都包含一项教学信息（刺激），一个未完成的句子或待答的问题（反应）及其答案（强化）。
2．教学媒体 ——
Education Media：以传递教学信息为最终目的的媒体。
3．绩效技术 ——
Performance Technology：一种选择、分析、设计、利用、实施及评估方案的过程，目的是以最高的经济效益影响人的行为业绩。
4．课程整合 ——
Curriculum Integration：将分化了的教学中的各要素及各成分形成有机联系并成为整体的过程。
二、 填空（第1-4题每空1分，第5-6题每空2分，共32分）
1.教育技术的研究对象是﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。
2.现在应用最广泛的电子讲稿制作是Microsoft办公室系列中的﹍﹍﹍﹍﹍。
3.按评价功能，教学评价可分为﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍。
学习风格
在1979年从信息加工角度界定学习风格为：“学习风格由学习者特有的认知、情世含感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作汪纳用并对之做搜陵笑出反映的相对稳定的学习方式”。
在我国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义（1995年）：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。
歧义容忍度是指语言学习者在认知方面主动地容忍,接受同他自己的知识结构、价值观等相冲突的思想概念,从而为进一步的学习、认知奠定基础。
歧义容忍度最早是从心理学角度出发去定义肆扒行的，它是一种人格特征，指的是当人们面对新事物时，仍能够用一种冷静的处理方式去解决问题的程度。近年来很多研究者将歧义容忍度与语言学习尤其是第二语言学习联系起来，想要通过研究歧义容忍度本身及其对二语习得的影响来获得歧义容忍度对二语教学的启示，进而改进教学方法，帮助二语学习者利用适度的歧义容忍度提高第二语言的运用能力。Bunder于1986年对歧义容忍度做出了定义，他认为歧义容忍度指的是学习者在习得语言的过程中在面临模糊现象时，产生的一种容忍的心理接受程度。他认为歧义容忍度会影响个体的认知和态度，并将模糊情景分为三类：1.没有提供已知线索的全新的、陌生的情景;2.有许多错综复杂线索的情景;3.很难进行整理分类的难以解决的情景。所以我们可以把歧义容忍度理解为在第二语言习得时当我们面临陌生不熟悉的、错综复杂的、模糊的、难以分类及解决的语言现象时对这些具有歧义性的语言现象和学习材料持有的一种态度。
歧义容忍度属于学习风格的一种，学习风格中的认知学习风格将语言学习者分为 “场独立型”和“场依存型 ”，其中“场独立型 ”语言学习者的歧义容忍度较低，他们擅长逻辑推理和分析问题，重视规则，喜欢独立思考和学习，不太能容忍一些具有歧义性的语言现象，也不是那么容易接受新信息。
《发展适宜性实践》(DAP)是全美幼儿教育协会(NAEYC)于1987年针对早期教育质量提升而颁布的一个文件。《发展适宜性实践》是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准，发展适宜性实践活动对美国乃至全世界的学前教育都产生了重要槐饥影响。
“发展适宜性”的内涵主要包括：年龄适宜性，即早期教育必须考虑儿童自身发展的年龄特点和发展趋势，针对儿童发展的最近发展区对儿童进行因势利导；个体适宜性，即强调适宜的教育方案必须考虑儿童个人的发展速度、任职方式、学习风格等个性特征；文化铅纯返适宜性，即强调有效的早期教育需要将教育对象的独有文化背景考虑进来，并使之成为有效的教育资源裤旅。
以上就是学习风格名词解释的全部内容，学习风格 在1979年从信息加工角度界定学习风格为：“学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式”。在我国。
