幼儿园图书室活动记录表？幼儿园多功能室活动记录内容包括：活动班级、活动时间、活动地点、活动准备、活动要求、活动过程、活动反思等方面。例文：活动班级：中(2)班 活动时间：2014年2月26日 活动地点：阅读室 活动准备：阅读书刊 活动要求：1、阅读图书，熟悉读本内容；2、围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论；3、那么，幼儿园图书室活动记录表？一起来了解一下吧。
小班幼儿区域活动观察记录表（通用7篇）
进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力，以下是我跟大家分享几篇区域活动观察记录，希望对大家有所帮助！
小班幼儿区域活动观察记录表 篇1
观察目的： 观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录：
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说：“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流：“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书。
分析：
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书。
从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
观察日期：2020年9月8日
观察地点：阅读区
观察对象：阅读区幼儿
记录教师：大二班伏梦静
观察实录：
今天上午吃过加点之后，进行区域活动，我让几个个孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:
1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车嘴巴里还不时的发出:"滴滴、叭叭:"的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌
2、好几本书都掉在了地上，却只见孩子从书上踩过的脚印，没有一个人会弯腰见图书，面对这幅场面，我说:"书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送回家呢，看:这本书宝宝已经在哭类:它可伤心类:"没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架
3、在看书的时候，突然有个小朋友大叫:"看:我这里有奥特曼，可好看了，这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书只听"哗"的一声响，撕破了。
教师思考：
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产生后的苦果，任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效。
活动时间:2019年12月4日
观察地点:图书区
观察对象:谭伊涵
观察目的:观察幼儿在活动中的表现。
观察记录:
区域活动开始了，谭伊涵很高兴的拿着进区卡走到图书区，选了一本名字叫做《如果你遇到一只恐龙》这本书，从第一页开始，认认真真地看起来。
看到第3页的时候呢忽然有点看不懂了，然后拿着书去植物角找石志宏小朋友了。
谭伊涵不好意思的说:“石志宏，这本书是你带来的 ，我看了几页看不懂了，你能给我讲讲吗？”志宏一听连忙放下手中的工具迫不及待的告诉谭伊涵，两个人手拉着手共同去了图书区。
“这是一只独角龙，她叫梅格，她生下了几颗蛋宝宝……”志宏不紧不慢的给谭伊涵讲着故事。谭伊涵时不时插话说:“我还知道霸王龙和翼龙……”整个两个人有说有笑的讨论着故事。
观察分析:
经过长时间的观察，我发现我们班的小朋友对阅读图书都非常感兴趣。所以图书区会经常投放幼儿在家中带来的有趣图书供幼儿阅读。从家中带来的图书孩子们比较熟悉故事内容，将书带入幼儿园，幼儿就成为了故事书的小老师。在幼儿互相观察分析的过程中语言表达能力和逻辑思维能力都会有很大的提升。不仅如此，通过图书幼儿与幼儿之间还可以建立起友情升温的桥梁！
教育措施:
1.鼓励幼儿多带图书，并可以为班级小朋友或有需要帮助的小朋友讲解内容。
幼儿园多功能室活动记录内容包括：活动班级、活动时间、活动地点、活动准备、活动要求、活动过程、活动反思等方面。
例文：
活动班级：中(2)班
活动时间：2014年2月26日
活动地点：阅读室
活动准备：阅读书刊
活动要求：
1、阅读图书，熟悉读本内容；
2、围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论；
3、认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。
活动过程：
教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：
1、小姑娘在给谁读书，在哪儿读书，你觉得她读的是什么书？
2、她为什么要读给妈妈(爸爸等)听，妈妈(爸爸等)为什么不自己读呢？
3、妈妈听了心里是什么感觉，妈妈可能会对小姑娘说什么？
4、如果是你，还会给谁读书，在哪儿读，读什么书，这样做会有什么结果？
活动反思：
孩子们通过讨论，了解了读书对于自身、家人、朋友和社会的意义，特别是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。后来围绕孩子的阅读理想组织各种活动，让孩子们体会成为“读书人”的乐趣，体会自己作为“读书人”带给别人乐趣时的成就感。
幼儿园教研活动记录表培养幼儿园的阅读习惯方法有建立阅读环境、选择适合的图书。
1、建立阅读环境：幼儿园应该提供充足的阅读材料，包括绘本、图画书、故事书、音乐书等，创造宽松愉悦的阅读氛围，让孩子们自然而然地产生阅读兴趣。
2、选择适合的图书：在选书上，应根据幼儿的兴趣和认知水平，选择适合的图书，幼儿喜欢有动物、童话、儿歌等元素的图书，同时也要注意图文质量，保证内容及图片的简单易懂。
以上就是幼儿园图书室活动记录表的全部内容，观察地点：阅读区 观察对象：阅读区幼儿 记录教师：大二班伏梦静 观察实录：今天上午吃过加点之后，进行区域活动，我让几个个孩子们到图书区看图书，请他们选择自己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，纪律还比较好，可是后来却发生了好几件事:1、。
