小学五年，什么是五四学制

小学五年？小学5年制是指小学阶段只有5年，而不是现在的6年制。这种学制在我国早期推行过，曾经存在于1960年代。小学5年制的实施目的一方面是节约教育资源，提高教学效率，另一方面也是为了适应当时国家的经济发展需要，那么，小学五年？一起来了解一下吧。

小学五年制是什么？有什么优缺点？

上海实行的是五四制学制

五四学制是小学五年，初中四年的制度。实行的五四制实验始于1981年，在北师大附小进行的实验。1989年原国家教委提出，要积极推进五四学制改革实验。之后，实验规模进一步扩大到全国很多地区。

理论依据

1、小学五年制，有利于普及小学教育。在我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年。小学改为5年更有利于普及小学教育。实验证明小学5年也能完成小学的任务，而且更有利于教育效益的提高。

2、初中实行四年，能克服初中阶段学生负担过重、辍学率高的弊端。更有利于学生身心的健康发展。研究表明，我国青少年身心发展提前了1-2年，实行五四制，更有利于青少年身心发展；可以有时间加入一些职业课程的内容，增强学生的职业素质和社会适应能力。

扩展资料

建国后，上海的学制变化如下：

1958年：上海市制定草案，提出：小学5年，称作五年一贯制；中学4年，称作四年一贯制。

1959年：恢复实施三三学制。

1960年：上海市进行中小学五五分段制改革。

1963年：全市多所中小学实施新十二年制教学计划。

1969年-1977年：学制频繁变动。

1978年：市教育部提出草案，全日制小学为五年一贯制，全日制中学五年三二分段。

什么时候开始实行小学五年制？

五四学制是指中国教育领域的一项重要改革举措，始于20世纪20年代的“五四运动”时期。下面是五四学制的一些特点：

1.民主性：五四学制强调学校管理的民主化，主张学生和教师参与学校的决策过程，倡导学生自治和民主管理，以促进学校和社会的进步。

2.学科结构：五四学制主张学科结构的科学化、实用化和社会化，强调教育要与社会需求相结合。它倡导取消传统的文科和理科之分，鼓励跨学科研究和综合性学习。

3.素质教育：五四学制提出注重培养学生的综合素质和创新精神，强调培养学生的批判思维、实践能力、创造力和社会责任感，以应对现代社会的需要。

4.教育普及：五四学制主张普及基础教育，推动贫困地区和农村地区的教育发展，以实现教育资源的公平分配。

五四学制在中国教育史上具有重要的意义。它推动了对传统教育制度的批判和改革，并为中国现代教育体制的建立和发展奠定了基础。

五四学制引入了一系列新的教育理念和实践，促进了中国教育的现代化进程，为培养具有国际竞争力和创新能力的人才做出了贡献。

什么是五四学制

五四学制是小学五年，初中四年。

现在有些地方的教育学制就是五四制的，也有写地方是六三制，即六年小学，三年初中。

上海小学是5年制吗？

上海。

“5+4”学制即五年小学、四年初中学制。它有别于现行的小学6年，初中3年的学制。

“5+4”学制目前在国内一些城市比如上海等已经进行了尝试，主要做法是上完小学五年后，第六年在初中上一年“预备年”。由于在小升初阶段，学生在生理、心理上都有很大变化，这种做法有利于小学到初中的衔接教育。

阶段分类

初小

初小全称为“初级小学”，是指小学一年级至四年级的教育阶段。读完四年级合格者，取得“初小”学历。在20世纪70年代，中国农村欠发达地区才普遍建立初级小学。

高小

高小全称为“高级小学”，是指小学五年级、六年级被称为“高年级”。读完高小合格者，取得高小学历。1949年之前，中国的高级小学并不普遍。

完小

具备初级小学和高级小学的学校，称之为“完全小学”，简称“完小”。中国实行“普及九年制义务教育”之后，建立农村完小，已经成为基本标准。县城及以上城市的小学普遍是完小，所以在20世纪60年代之后就不再作标记，而农村小学的完小仍然是教育普及程度的标志。

小学五年一贯制是哪一年开始的？

1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分.1951年10月，我国颁布了小学五年，初中三年，高中三年的新学制，从1952年开始实行。可刚刚实行一年，就因师资水平低，教材不适应而停止了。以后，一直延用六三学制，也就是1922年学制。其中，也有一些波动，如：有些地方还在用五三三学制，但从全国范围看，比较普及的主要是六三和正在进行改革的五四学制。

小学五年制，有利于普及小学教育。在我国许多地方经济落后，人们素质低，辍学问题比较严重，只有很少学生能坚持读完小学6年。小学改为5年更有利于普及小学教育。实验证明小学5年也能完成小学的任务，而且更有利于教育效益的提高。

1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。

1978年，当年的学生分为大、小班。

解放初，我国沿用民国时期的基本学制，实行初小4年、高小2年、初中3年、高中3年的学制。

以上就是小学五年的全部内容，1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。我国有“六三”和“五四”两种小学和初中阶段划分.1951年10月，我国颁布了小学五年，初中三年。