学习策略？学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧和资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均密切相关，那么，学习策略？一起来了解一下吧。
学习策略名词解释如下：
学习策略是指学习者为了提山游冲高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。我国磨野学者大多认为学习策略主要由认知策略、元认知策略和资源管理策略组成。
学习策略的制定原则有主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控和个人自我效能感。
学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧和资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时逗歼空均密切相关，是一个有特定指向的认知场函数。
学习策略训练的方法
（1）指导教学模式
指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
（2）程序化训练模式
所谓程序化训练就是将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。PQ4R阅读策略，包括预览（Preview）、提问（QLIe xStion）、阅读（Read）、反思（Reflect）、背诵（Recite）、复习（Review）六个步骤。
学习策略主要包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略三大部分。
一、认知策略
1、复述策略
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
2、精加工策略
精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
3、组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知判毕识之间的内在联系，形成新的知掘卖芹识结构。组织策略对认知结构的改变主要体现在对知识的简化、化和概括化上。
二、元认知策略
1、计划策略
元认知计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择配拿策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。
2、监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
三、资源管理策略
1、学习时间管理
通过一定的方法合理安排时间，有效利用学习资源。
2、学习环境管理
注意自然条件和设计好学习的空间。
3、学习努力管理
进行自我激励，包括激发内在的动机、树立学习信心等。
（一）复述策略
1、及时复习
德国著名心理学家艾宾浩斯在研究的基础上，描述了人类遗忘的规律，即遗忘在学习之后立刻开始，遗忘的进程是先快后慢。据此绘制出著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
根据这一遗忘规律，学生有必要采取及时复习的策略，以便减少短时间内的大量遗忘。
2、集中复习和分散复习
正确分配复习时间对复习效果具有很大影响。复习时间的分配一般有两种情况，一是集中复习，就是集中一段时间重复学习许多次，如期末总复习。二是分散学习，就是每隔一段时间重复学习一次或几次，如家庭作业和单元复习。对大多数学生和学习材料而言，分散复习的效果好于集中复习的效果。
3、试图回忆
自问自答和尝试背诵就是将学习与重现交替进行，这样可以提高复习效率。学习者借助这种复述策略，可以根据自己回答或背诵的情况检查自己的学习效果和薄弱环节，从而在随后的学习中能够有的放矢地分配学习时间和注意力。
4、利用记忆中的系列位置效应
记忆中的系列位置效应是指一份材料的开始部分和最后部分的记忆效果优于中间部分。心理学把这个现象称为前摄抑制和后摄抑制。
在学习时可充分利用学习材料的系列位置效应，通过巧妙地安排材料的系列位置和时间顺序，把学习的重点和难点放在最有利于记忆的位置和时间上，以保证这些材料的学习效果。
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准禅神缺确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，瞎裂它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的贺辩策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。
教育心理学中经典学习策略有：
一、认知策略：
认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。
1、复述策略
复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。常见的复述策略有以下几种：
(1)利用不随意识记和有意识记
不随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。
(2)排除相互干扰
一般来说，前后所学信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制；后面学习的信息对前面学习的信息的干扰液好叫做倒摄抑制。
(3)整体识记和分段识记
对于篇幅较长、较难或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地牢记，然后合成整篇识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。
(4)多种感官参与
在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。
(5)画线、圈点、批注
画线、圈点、批注能使学生快速找到和复习课文中重要的信息，是阅读时常用的一种复述策略。
以上就是学习策略的全部内容，学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。1、认知策略 认知策略是我们进行信息加工的最基本方式，认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略三种形式。复述策略为了促进工作记忆中信息的保持。
