目录语言的学习规律 尝试一错误学习有哪些基本规律? 班杜拉学习的基本规律 语文学习的规律有哪些学习时间越早越好？ 什么是学习规律？你会给你孩子安排规律的学习时间吗？
指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。 准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。
练习律：是指一个学会了的刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。刺激—反应联结的应用会增强这个联结的力量，枯锋巧联结的失用（不练习）会导致联结的减与弱或遗忘。
效果律：是指如果一个动没键作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。后来，他发现惩罚并不一定消弱联结，其效果并非与奖励相对，于是，他取消了基仿效果律中消极的或令人烦恼的部分。
桑代克在实验基础上提出学习要遵循的三条重要的学习原则，分别：准备律、练习律和效果律。
爱德华·李·桑代克(Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。
1、准备律(Law of Readiness)
准备律是反应者的一种内部心理状态。一切反应是由个人的内部状况和外部情境所共同决定的。因此学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣和欲望。此外良好的心理准备还应包括对该情境起反应所必不可少的素养和能力准备。
2、练习律（law of exercise）
是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。也就是刺激—反应（S-R）之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。刺激—反应联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘。
3、效果律（law of effect）
是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重肢团复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
扩展资料：
练习律的实质就是强化刺激与反应的感应结。反应在情境中用得越多，它与这个情境发生的联结越牢固。反之，长期不用这个反应，这种联结就趋于减弱。后来，桑代克修改了这条定律，指出单纯的重复练习，不如对这个反应裤山的结果给以奖赏取得的效果更大些。
桑代克强调刺激与反应形成的一切联结都以应用和满足而增强，以失用和烦恼而减弱。因此教育必须遵循这两条主要的学习定律。教师应当了解有效的学习必须建立在儿童对学习有强烈的兴趣和喜悦上。
有鉴于此，教师应当先将作业中的乐趣讲给学生听，或以自己的热情激起儿童的准备；要仔细地规定和严格地控制反应的顺序，通过不断的练习，最终形成所需的习惯；要注意学生在练习过程中是否疲劳和厌倦；要注意学胡饥中习内容的难易程度，不可使学生感到十分困难，因而导致气馁。
参考资料来源：——桑代克三大学习定律
规律一：模仿。
在学习语言的过程中，有一个自始至终的重要环节，那就是模仿。在缺乏语言环境的情况下，如果在练习中能真正把语言规律再现出来，就能很好的解决我们在外语学习过程中因错误方法造成的资源巨大浪费的问题，所以在语言练习的时候应该做到反复的模仿一个句子。
规律二：重复。
语言能力的提高差键我们可以把它归纳成八个字“先死后活，死去活来”。可以重复的东西也是因为他们在反复的模仿了上千遍以后，只有建立在模仿和反复的使用的基础上，语言能力才会真正形成，而我们能自如的使用语言。
规律三：运用。
语言能力提高过程是一个边模仿边练习，边运用的过程，也就是说，我们不能把重要的运用放到明天去，或是说放到很完美无缺后去做，这样就永远都没有好的那一天，更何况语言在运用时犯错的过程就是一个进步的必定然阶段！
规律四：语言环境。
在母语环境中，重复的操练和运用是不知不觉中进行的，而且日复一日，年复一年的重复进行着。所以在我们缺乏语言环境的国外，一切的语言方面的练习与努力只要体现出语言的规律，
坚持模仿与运用就一定能轻松攻克语言的难题，因此，正确方法的训练，让我们的英语能力迅速得到提高。
规律五：理解记忆。
每到一个城市之前会要带上一张市区地图，并在图上标出每所学校，但要使印象深刻的唯一办法只有一样，那就是实地去走一遍，在走的时候你会获得深刻的印象，许多人所认可的重复是记忆之母也不一定正确，正确的说法应该是，在理解的基础上去重复才是记忆的最好方法。
扩展资料：
语言一般可分为外部语言和内部语言，有声语言和书面语言。言语是一种人们借语言实现的交际形式或语言在交际过程中的运用。语言学习是在言语活动中实现的。
外部语言是指与语言相关的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、心理槐庆配语言学、人类语言学等。
内部语言是指对词语符号的理解，主要在于实施任务需处理语词符号，而不在于说话。
有声语言是指能发出声音的口头语言，即人类社会最早形成的自然语言。它是人类交际最常用的、最基本的信息传递媒介。
书面语言是指铅指以字和义结合而成，以写和读为传播方式的语言，是口头语言的文字符号形式。
语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。语言这种文化现象是不断发展的，其现今的空间分布也是过去发展的结果。
根据其语音、语法和词汇等方面特征的共同之处与起源关系，把世界上的语言分成语系。每个语系包括有数量不等的语种，这些语系与语种在地域上都有一定的分布区，很多文化特征都与此有密切的关系。
语言是由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号，它包括语音、词汇和语法。语言是人类所特有的交际，随着人类社会而产生和发展。
参考资料：——广州威尼英语口语培训学校
学习必须遵循的规律：
1、学贵有恒律。
恒心是学习取得成功必须遵循的又一条定律。开展学习，只有持之以恒，刻苦努力，坚持到岩闷底，才能学有成效。那种三天打鱼两天晒网，一曝十寒的行为，到任何时候都不可能在学习上取得成效。
2、学贵专一律。
学习要取得成效，不仅有恒心，要坚持，还要专一、专心，不能三心二意，见异思迁。在这一点上，荀子论述得很精彩。
他说：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。是故无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪。螣蛇无足而飞，鼫鼠五技而穷。
3、学贵有疑律。
学贵有疑往往是和独立思考结合在一起的。换句话说，学习中只有坚持独立思考，不盲从，不盲信，则学习中处处有疑。有了疑，再通过自己的努力把“疑”解决了，你的学习就进步了，你的学问就提高了。北宋哲学家张载说过：“有可疑而不疑者，不曾学。学则须疑。”樱枣激
朱熹讲得更多更详细。他说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”又说：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑。中则节节是疑。过了这一番后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。”由此可见，那种在学习中没有一点疑问，学习只知道死记硬背的人，是很难成为一个成功的学习者的。
4、不耻下问律。
知识学问的获得，主要要靠自己持之以恒地广博地读书，但在读书学习的过程中，虚心地向别人请教，也是知识学问获得的途径之一。一部《论语》记载的主要就是孔子的弟子以及一些诸侯国的国君、大夫等通过向孔子提问，或向孔子的弟子提问获得自己想知道的学问知识的过程。
5、学思结合律。
孔老夫子的名言：“学而不思则罔，思而不学则殆”，可说是把学思结合的规律表述得再清楚不过了。用我们今天的话说，在学习过程中，只是一味地埋头苦学，而不思考消化，那么，表面看，似乎学的东西很多，但实际上收获却非常有限。同样地道理，一天到晚不读书学习，只是一味地苦思冥想，那么，所得也少得可怜。
6、学贵务本律。
这里所说的“务本”有两个含义：一个是指学习首先要把加强自身修养、提高自己的人生境界作为学习的核心目标，终生坚持；一个是指学习一定要精读熟背一些经典性的东西，让这些东西成为自己今后一切学问知识生长的的根。
7、学而时习律脊袜。
要把这个规律讲清楚，我们首先得把“学而时习”中的“习”讲清楚。对于这个“习”，现在读《论语》的人，几乎都不假思索地将其理解为“复习”。这个理解对不对呢？只能说对了三分之一。为什么这么讲呢？因为这个“习”字的本义按照《说文解字》的说法是“数飞也”，《词源》将这个意思解释为“鸟练飞”。
由此可见，“习”的本义应该是练习，明显包含着“实践”的意思。至于现在有许多人在读《论语》时将“学而时习之”中的“习”解释为复习，显然是以今解古，望文生义。
适度地劳逸结合会更加提高学习效率，高中是我态册们学生时代最紧张的时刻了，头脑时时刻刻处于紧绷的状态，其实如果能进歼闭携行适度放松的话大脑接受新知识氏伏的效率反而会提高
