高中语文课堂？在教学的实践中，我深深地感到：要想提高教学质量，最重要的一环是改进课堂教学。这就需要我们不断学习，勇于实践，不断反思，提高对语文课堂教学规律和教学艺术的掌握水平，只有这样，才能营造活跃和谐的课堂学习氛围，那么，高中语文课堂？一起来了解一下吧。
导语：新课改更加注重教学学生知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。适应新课改，提高教学的质量，就要确保教学活动的有效性。只有在有效的前提下，才能更进一步达到理想的教学和教育效果。课堂教学是开展高中语文教学活动的主要阵地，打造有效课堂，提高课堂效率是提高高中语文教学有效性和高中语文教学质量的重要手段。那么，如何打造高中语文教学有效课堂呢?
怎样才能打造高中语文的有效课堂
一、有效讲授
讲授作为一种方法，指的是教师口头语言直接向学生连贯地传授知识的方法。具体有讲述、讲解、讲读、讲演等方式。在具体教学过程中要把握以下两点：一是要打破讲述法的垄断地位，还讲授法本来面目。讲授法是一种基本教学方法，不是唯一的教学方法，讲授法有自身的适用范围和优缺点;二是讲本身不是目的，教师的讲是为了达到不用讲。在具体教学过程中可以从以下几个方面努力达到教授的有效性：一是深入浅出，即教师的讲要深入浅出，化难为易，化抽象为具体，从而有利于学生的有效学习;二是富有感染力，即教师教授要情真意切，平易流畅，真挚感人，生动有趣富有激情和个性色彩。三是针对性，即从教学内容而言，要讲学生不懂的，从教学时机而言，教师要相机而讲，使讲与学生的思维状态相合拍，让学生在思考中听讲。
对于学生而言：
一、首先必须学会做笔记（有助于理清思绪，课下复习）：
1、拼音及神世成语：①准备一本专门用来收集你出错的拼音，然后必须查字典找出其多音字的用法等混淆你的项目
②成语的积累：成语的积累必须分类——感情色彩（褒贬）；
见文忘义（即字面解释易导致误解）适用对象（如浩如烟海：只能用于形容文献资料丰富）；
新成语； 成语结构（如莘莘学子，愿意众多学子，因而不能表达为“以纯谈为莘莘学子”）
2、古文：①、古汉语词义分类掌握：动词，名词，形容词
②、文言用法：一词多义，此类或用（使动用法，为动用法等）……
*总而言之，对于语文这样一科综合性较大的科目，必须学会分类做笔记，如此才能提高课堂效率，理清思路。
二、必须跟着老师的思路走，积极回答老师的问题，即使问题很简单，也应回答出来，这样可以集中注意力。
三、当同桌与自己有疑问时，可以下课立刻问，但绝不做瞎碰要为了在课堂上及时解答问题而跳过了老师的授课。
四、其次老师布置的一些预习工作要准时完成；这样有利于上课掌握老师授课的动向和内容，不至于跟不上或一头雾水。
……由于此问题针对性不够突出，暂时回答这么几点，如果有具体问题，可再提问。
高中阶段是从为应试而教、为应试而学向素质教育与创新教育转变过程中重要而艰难的一个环节,围绕课堂教学案例,提出构建高中语文生态课堂的策略。下面我给你分享，欢迎阅读。
***一***将主动权交给学生
[案例背景]
作为一名高中语文教师，在进行新教材的教学过程中，对某些模 块中的文字材料如笑桥销何把握，特别是对如何把文字材料中的内容教授给 学生产生困惑，不知如何处理。处理简单了，学生会忽略相关内容; 处理复杂了，又常常会脱离学生的生活实践，学生没兴趣，上课就会 感到沉闷，想睡觉。
新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，重视发展思维能力，提高思维品质，重视知识与能力整合，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视师生平等对话和沟通，密切联络社会生活，开发课程资源”等崭新的语文课程理念。不可否认，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师“教无成就、学生学无兴趣”的问题。因此，在语文必修第四模组的教学实践中，我努力在每个课文的设计中体现新课程标准的理念，下面就其中一篇课文我的做法与思考。
[案例内容]
第四册必修第一单元的第一篇课文《窦娥冤》，新教材节选了除了 第四折之外的所有内容，篇幅很长，生字、词较多，有些语句距离学 生年代久远，理解困难。
导语：课程改革倡导以学生发展为本，对于如何打造有效课堂，古今中外教育家有着自己不同的见解。孔子有一则非常经典的表述：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅返，则不复也。”(《论语述而》)中国古代的教育智慧在这里得到了最凝练的确证与表征。
如何打造高中语文的有效课堂经验分享
一、教学目的明确
作为教学过程的组织者和合作者，高中语文教师必须明确“教什么”“学什么”，只有教学方向正确了，才能有的放矢，合虚镇理组织课堂教学。真正做到“先教后学”，让学生成为课堂的学习主体，积极自主地探究学习，从而达到叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”的境界。
二、教学内容正确
为什么，我们的学生聊起QQ，经常口若悬河、洋洋洒洒，写起作文，却是搜肠刮肚、文思枯竭呢?为什么，我们的学生阅读博文，经常津津有味，咬文嚼字，看到课文，却是头痛欲裂，昏昏欲睡呢?只要是学生感兴趣的，愿意学习的，就是课堂教学最需要的内容。既然我们学生喜欢聊Q，读博文，为什么我们的语文课堂不能打破旧有教材的条条框框，把学生感兴趣的内容编写成教材，从教学载体方面做到吸引学生的学习兴趣，从而为进一步提高语文课堂教学效率做准备。
一、鼓励学生发言，改变学生学习的被动地位
在传统的教学方法中，学生很少发言，都是在认真听讲，认真做笔记，缺少和教师的交流与互动。想要构建高效的课堂，就必须要转变学生的学习态度和教师的讲课方式。教师应该认清自己在课堂上所起到的作用，积极引导、鼓励学生发言，让学生成为课堂的主体。比如在讲《荷塘月色》时，教师可以让学生先预习一遍猛知没，然后再围绕这节课的中心思想设计一些问题，引发学生思考，并进行提问。教学方式的转变不是一朝一夕的事情，教师可以先用这种方法让学生敢于在课堂上发言，在学生回答完以后，无论回答正确与否，都要给予鼓励，只有这样，才能逐渐消除学生对回答问题的排斥感。为了鼓励学生在课堂上多发言，教师可以设置一些抢答题，以活跃课堂气氛。比如在每节课刚开始时枝纳，教师可以在黑板上写几个成语，空出一个或者两个字，让学生填写。或者写几个比较容易出错的词语让学生写拼音。课前的“热身活动”，不仅可以活跃课堂氛围，还可以帮助学生巩固基础知识。
二、小组合作学习，提高学生的学习积极性
在教学过程中，教师可以将学生进行合理的分组，并提出有梯度的问题，让学生通过小组合作的方式进行讨论，这样不仅可以让小组内的学生互相交流思想，还可以培养学生的合作精神，提高班级凝聚力。
以上就是高中语文课堂的全部内容，数学课堂教学环境的有效性指的是数学课堂教学环境对数学教学活动产生积极作用，使教学活动有利于数学信息的传递。良好的数学课堂教学环境有助于教师与学生、学生与生之间产生心理上的共鸣和情感上的沟通。
