目录我是小学生年级我喜欢上其他班的女生，她比我高，怎么才能让她喜欢我？ 小学学生凭借直肠癌基因搞科研，为何评委才给了三等奖？ 模拟人生4能搞基吗？（我只是天真纯洁无瑕可爱的小学生而已。） 现在的小学生都开始搞基了吗 如果我是一名小学生，我知道他喜欢我，但是我不喜欢他，我可以给他一个吻作为代价吗？
小学生以学习为其主导活斗裂动，因而其大量情绪
情感内容与学习活动和学校生活相联系。学习
的成败、在班集体的地位、同伴间的关系，都
使小学生产生各种各样的情绪体验。小刚因得
不到电脑而情绪不高，您可以对他晓之以理，
并教给他调整情绪的悔销运方法。小学生社会性情感
的比重逐渐增加，义务感、责任感、集体主义
情感和友谊感逐步形成。小学生的理智感也进
一步发展，他们的求知欲、好奇心、学习热情
越来越稳定而深刻。小学生的情绪表现比较外
露，容易激动，具有很大的冲动性。他们不善
于掩饰碧梁。
小学生情绪的发展及其特点 一、情绪与情感 从严格意义上来讲，情绪和情感是不同的。人类的情感现侍慎象，即广义上的情 感，是人对事物的一种不同与认识过程的反映形式，是指通过体验，对客观事物 与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映。它是一个复杂 的体系，具有过程、状态、内容、性质等不同的侧面，可分为情绪、情感和情操。 情绪是最基本的情感现象，它代表着感情性反映的过程。它是和有机体的生 物需要相联系的体验形式，所以是不学就会的，并常具有高度的紧张性。当有机 体的某种需要获得满足时，则会产生积极的情绪体验，如愉快、喜悦等;反之， 则会产生消极的情绪体验，如焦虑、愤怒等。情绪是人类和动物所共有的一种反 映形式，具有外显性和即时性，常随情况的变化而变化。情绪有许多种类，人类 最原始的四种情绪就是愉快、愤怒、恐惧和悲哀。 情感是广义情感中的一种，是较高级的情感现象，它侧重于情感现象的内容 方面。情感与人的基本社会性需要相联系，所以并不是与生俱有的。情感也是多 种类的，但具体可分为两类:与自我评价有关的情感，如害指唤羞、骄傲、谦虚等; 与他人有关的情感，如爱、恨等。相较于情绪而言，情感具有一定的内隐性和稳 定性。 情操是最高级的情感现象，它与人的高级的社会性需要相联系，如与人交往 中产生的友谊感、与遵守法规法则有关的道德感、与精神文化需要相联系的美感 及理智感。情操发生得较晚，为人类所特有，是个体发展到社会化进程的一定阶 段才产生的。情操比情感具有更稳定和含蓄的特点，它是情绪概括化的结果。 然而，以上情绪、情感与情操的划分只是相对的，实际上它们是统一的整体， 是一种心理活动过程的不同侧面。 在个体心理活动过程中，情绪与情感都起着重要的作用。 情绪与情感对个体的行为既有促进作用，也会产生干扰作用。一定的情绪、 情感往往是激励人的活动，提高人的活动效率的动力因素之一。如果一个人缺乏 热情，表现冷漠，就不可能全老逗敬身心地投入到所从事的活动中去，也难以取得好成 绩。适度的兴奋性可使身心处于最佳的活动状态，从而推动个体有效地完成任务。 心理学有关研究证明，适当的紧张和焦虑能促使人积极地思考和成功解决任务， 但是如果个体产生的消极体验过多，如不满、消沉、情绪低落，或者个体由于动 www.docin.com 机因素而产生过高的焦虑或紧张，则会干扰个体的行为，妨碍活动的进程，降低 活动的效率。 情绪、情感在人际关系的调节方面也起着重要的作用。借助于情绪的外部表 现形式--表情，人们彼此可以传递信息，沟通思想。通过察颜观色，可以了解 对方的情绪状态，使人际交往得以正常进行。如果个体经常处于积极的情绪状态， 愉快、开朗，则在人际交往中较受欢迎;相反，如果个体的情绪困扰长期不能解 决，则可能导致人际关系紧张，不能与人正常相处，难于适应正常的学习和工作， 不仅影响活动效率，而且也有损于身心健康，长此以往，还可能导致焦虑、压抑， 及一些身心疾病，如偏头疼、高血压、胃溃疡等，甚至引起神经症或精神病。
二、小学生的情绪与情感 平时我们所说的小学生的情绪是就广义而言的，它包括小学生的情绪和情 感，是指小学生对客观事物的态度体验。情绪是小学生心理活动的一个重要方面， 小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观 体验，这便是小学生的情绪。进入小学以后，儿童从无拘无束的、天真无邪的幼 儿转变为受校规学纪约束的小学生，其主要活动形式也从游戏转变为学习。而与 幼儿时期的游戏相比，学习属于有计划、有目的的活动。儿童在学习活动中需要 承担一定的义务，需要承受一定的压力，需要同更多的人相处，所有这些都使得 小学生需要比幼儿时期承受和体验更广泛的情绪情感反应。儿童在学习活动中更 经常地产生种种情绪体验。已掌握了某方面的知识会产生满足感，考试获得好分 数会因成功而带来喜悦。相反，如果学习不好，则可能产生挫折感等情绪。他们 有时喜悦，有时郁闷，有时兴奋，有时焦虑，有时愤怒，有时急躁……。大量的 研究证明，儿童的情绪、情感对其人格的健全发展有重要的影响作用，因此在教 育过程中，培养小学生健康、积极的情绪情感具有重要意义。
唉,没事的,我家女儿现是6年级,当时5年级时班里好象很严重的,都有喜欢的,但不敢对父母讲的,而我是这样说的"枝液你们现是象喜欢一件衣服一样喜欢一个人而已,没事的,"好了,女儿对我说从幼稚园开始就喜欢班里的那个那个男孩儿都对我讲,每学期都不一样的.现上了初中我问她现有喜欢的吗?她说没了猛灶物.人就辩并是这样的啦,你现也是喜欢一件衣服一样的心态而已,你不要管他喜不喜欢你,先问你自己喜欢一件衣服有多久?再想他喜欢你否的事了.
一，很简单，好好学习，拿到全校第一，她不喜欢你就只能说明两点，1.她没眼光或者没感情，2.你不是她的菜，不和胃口
二，死皮赖脸的追，天天追，试试追，只要有时盯郑间就追，追不到还追，燃配追到为止，哪有不感凯段颂动的对吧
一项名为“C10orf67 在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究”在全国青少年科技创新大赛获得三等奖 ，你一定想不到的是这项研究是一个小学生来研制成功的，这可正所谓是长江后浪推前浪啊，这位小学生年级如此之小就有这么大的作为，我相信，他长大后一定也能出人头地，但隐慎中却在网上引发热议，认为评委给的三等奖实在太低，但我认为评审团是十分公平公正的，这名学生还仅仅是一名小学生，评委给宣布的奖项并与年龄无关，评委关注的只有结果，抛开这位同学是小学生的身份，这灶山项研究确实出色，但肯定也有其他优秀的作品，所以评委给的三等奖一定公平公正。我们平常在看电视的时候，通常评委的一些行为确实让我们感受到了不公平，但是科研奖项是为了全人类做贡献，专家们一定会很严格，毕竟这名同学也只是一名小学生，所以研发的东西或许还有很多欠缺，况且不只有这一个参赛者，评委需要绝对公平公正，并不能因为小学生年龄小就给他颁发更高的名次，这对于其他参赛者来说并不公平，因此，评委给其三等奖一定有自己的理由，并不是没有来头，我们不应该怀疑评委，而是要鼓励小学生去创造更多的作品孝告。小学生现在都有如此大的出息，看来我们也应该紧跟时代的步伐，去多创新，多学习，像这名小学生一样，他并没有受自己年龄的限制，完成了别人不敢想的事情，这里面不仅有勇气，更多的是创新精神，现在的人所缺少的就是创新精神，我们应该跟上时代步伐，不落于时代之后，去学习更多的新知识来充实自己。
