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武术进到幼儿园早已有一段时间了，可是，幼儿武术的整体状况仍存有很多难题，如教学目标的设定不合理；课堂没有体现武术（这里指长拳）的基本手法；运动量分配不合理这些。那麼，如何上好武术课？
1.设定合理性的.合乎幼儿特性的教学目标
现阶段的幼儿武术还处在一个发展环节，都还没一套标准的.
合乎于幼儿心身发展特征的武术教材内容，因此在设定教学目标时具有着众多的随机性，正因为这类随机性也表现出了许许多多的可接受性。
幼儿武术课的教学目标拥有它自己的特性，行肆它要体现整堂对幼儿的基本技能.基本上手形和技巧.基本上步型和步骤的规定，在各种各样动作演习时对基本上手法的练习以及思想道德层面的塑造档御轿。而这种方向的达到要通过一段长久的塑造，因此在设定教学目标时，就需要依据课堂教学目标的年纪.心身特性设定一个长期性教学目标（如年总体目标），随后将其表现在每个短期内（如学年.月.周总体目标等）的教学目标中，而每一节幼儿武术课就依据短期内总体目标去一一制订，一一达到目标。
2.教学方法的挑选
武术的课堂教学一般都较为枯燥，对于幼儿注意力集中的时间较短的特性，在挑选教学方法时要反映幼儿的培训特性。
最先，解读要具象化.趣味性化。武术中的专业术语较繁杂，幼儿不易掌握和接纳，因此要将专业术语和动作名字具象化.趣味性化，反映在课堂教学中。能够为每一个动作取一个幼儿有兴趣的名称，如“仆步穿掌”可另起名叫“小燕子抄水”，即品牌形象又非常容易了解。解读还能够应用口决化解读，如讲弓箭步时，口决能为“前腿弓，后脚绷，抬头挺胸，立腰，象张弓，别摇晃”，让幼儿较非常容易把握住动作的重要。
次之，要多选用创设教学情境法，多领做，进而让幼儿有一个基本恰当的示范，创建一个恰当的动作定义。
在领做示范时，如果是新授动作一般减慢动作速率，姿态较高，用劲并不大，便于幼儿的查看和效仿，伴随着动作的逐步娴熟，逐渐加快侧移至一切正常的动作规定。在选用创设教学情境法时要留意示范部位的挑选，要让全部幼儿可以看到，如立在横队的等腰三角形的端点这些。
在示范同一个动作时，也可选用好多个示范面，如“三体式双劈拳”，为了更好地让幼儿认清两脚设立的间距，脚掌正对着正前方，及其双劈拳要平的尺寸规定，可选用镜面玻璃示范；为了更好地让幼儿认清三体式要抬头挺胸.立腰，膝关节不可以前跪而超出脚掌的尺寸规定，可再做侧边示范。
3.动作的安排和教学目标
这儿所说的动作就是指长拳动作。由于缺乏教材内容，没有根据，因此老师要自已挑选动作，并编辑组成，那样通常就存有动作难度系数高.招数低拆蚂俗化的缺陷或者一味追求完美简易性，而忽视了幼儿的动作发展趋势特性，达不上训练武术的目地。
因此，老师在挑选动作时要留意动作的简易和适合，贴近幼儿的最近发展区，针对难度系数大的动作能够将其溶解为好几个动作来教。
一般的，基本技能的训练全是分散化在一节课中去训练，可是简单的基本技能训练很容易让幼儿丧失兴趣爱好，因此也需要将基本技能纳入动作组成，在进行动作组成演习的与此同时，也完成了基本技能的训练。
4.整节课运动量的分配
依据幼儿的身心健康发展特性，在一节武术课堂分配的运动量应在热身运动之后，采用短期内大硬度的训练，接着逐渐在没有降低硬度的根基上慢慢增加休息日和训练频次，以提升幼儿的活动工作能力。
可是，因为幼儿的稳定性比成年人更短暂，在焦虑不安全身肌肉运动时，幼儿氧气不足的进步也更极速，因此，在大抗压强度训练后，要操纵幼儿的运动量，最大心跳不超过180次/分，最少不超过130次/分，均值心跳为140—170次/分中间，整堂的健身运动相对密度为50%—60%为宜。
仅有有效.科学研究的运动量分配才可以让幼儿在训练武术时，造成身心健康.积极主动的心态，非常好的进行教学目标。
首先就是要提高个人教学质量，上武术课的时候一定物源卖要加强动作裂猜演示，也应该加强理论基础知识的教育，还有就罩逗是要使得教育环节变得更加丰富。
少儿武术教学与训练的方法
幼儿武术是根据幼儿的心理、生理和年龄特点，在吸取中国武术各拳种套路之长的基础上形成的，下面我给大家介绍少儿武术教学与训练的方法，希望对大家有所帮助，欢迎阅读!
少儿武术教学与训练的方法
少儿武术教学方法
加强思想教育，以鼓励为主
少儿武术教学与训练本身就是一种教育过程。教师或教练员要不失时机地加强对少儿的思想教育和启发。让他们认识到“双基”训练的重要性和艰巨性。在武术教学与训练中，应掌握少儿的心理特点，以表扬鼓励为主。教练员要及时发现少儿优点给予表扬。教学训练实践表明，少儿喜兆喊欢表扬，一经表扬，信心倍增，训练积极性也进一步提高了。在教学与训练中，可让他们谁完成的好，谁出来示范。激发他们的好胜心理，提高训练效果。往往有些教师或教练员一看到他们完成不好就训斥、责备，使学生自信心下降，甚至因此产生逆反心理。在教学与训练中看似严肃，反而使少儿的大脑皮层神经处于抑制状态，训练效果不佳。
使少儿看到自己的成绩和效果
少儿在武术教学与训练中，都有迫切希望知道自己的成绩和效果的欲望和要求。同时也希望自己的努力能够得到教练员的肯定。所以，在教学与训练中，教师或教练员如能使他们及时知道教学与训练的效果，就能使错误的技术动作得以纠正，正确的动作技术得以巩固，从而创造教学与训练的良性循环。例如，在一分钟的正踢腿，一组不记数，不看质量，每天踢。而另一组记数，看质量，并在训练中严格要求，及时提出存在的问题和优点，登记各次成绩和次数。两组练习相同时间后，测验结果表明后一组的效果好于前一组。实验证明：知道效果，会使训练取得较好的成绩。指出优点和问题，能使有关神经得到阳性的刺激，而使另外的神经中枢的联系受到阴性的强化。加强分化过程，使兴奋和抑制两过程更加精确，促使正确技能的形成。特别是看到自己的进步，也能起到振奋精神、活跃情绪的作用。这种良好的心理状态，能鼓舞信心和勇气，产生增力的情绪体验，提高有机体克服各种困难的能力。
创设优良情绪体验情景，激发竞争意识
在少儿武术教学与训练中，要把已形成的潜在学习和训枝袭练的需要充分调动起来，创设优良的情绪体验情景，活跃少儿的学习和训练情绪，激发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化;环境的改变;形象生动的启发语言;趣味性和活动性的游戏;变换教学与训练的项目和形式等，都可以提高他们的学习兴族搭野趣和训练的积极性，调动身体各器官尽力完成教学与训练任务。当然，教师或教练员在定教学与训练的任务时，应注意要有一定的难度，但又是经过努力能够克服的`，这样才能推动少儿心理的适应性不断发展，形成良好的心理素质。
少儿武术训练方法
在少儿武术教学和训练中必须注意的五个区别对待。
一是不同身体条件的区别对待;二是不同性格特点的区别对待;三是不同时间条件的区别对待;四是不同技术水平的区别对待;五是不同年龄、性别、组别的区别对待。例如，根据不同年龄组别来掌握，6-9岁，以协调训练为主，10-13岁，侧重于速度力量。根据不同性别来掌握，在动作规格上，男同学注意加强全面素质，女同学注意身体平衡发展。根据技术水平来掌握，对尖子要求要严而且难度要大，而对一般水平的同学则要求循序渐进、稳步发展。
掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例
少儿武术全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主，以发展各种运动能力和机能能力为主。专项身体素质训练以武术基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、冲拳、抡臂等，发展肌肉协调用力能力，提高掌握基本动作技术的能力，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。随着少儿武术运动员的各种能力的不断提高和年龄的增长，专项身体素质训练的比例逐渐加大，基本功训练的内容增多，难度增大，要求逐渐提高，围绕专项所需要的各种能力和素质如力量、柔韧和速度等进行专门性基础训练。
注意恢复，控制无形训练
教师或教练员在教学与训练结束后要采取适当的恢复措施。放松活动与有效的按摩对少儿消除疲劳有相当作用，应引起重视。另外，还要与家长保持联系，控制少儿训练后仍去玩耍，如打游戏机等等，晚上要按时睡觉，减少无形的训练。还要督促少儿不挑食，保证充分的营养补充，以良好的精神和身体状态迎接下一次的训练。
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首先应该选择一些比较简单搭帆乱的知档武术教程，在武术课上先让幼儿做热轿世身，之后可以教幼儿一些武术，可以纠正幼儿的动作，能够让幼儿喜欢上武术课。
上幼儿武术陆纳腔课的时候，先应该让他们做一些热身的运动，而且也是需要穿好相应的早衫护具，根据教练的指导，再茄码去做出相应的动作。
