教育知识与能力中学真题？教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。3.错误。解析：这种观点所带来的后果是：素质教育成为使学生不堪重负的、那么，教育知识与能力中学真题？一起来了解一下吧。
最后张老师请各小组汇报讨论结果。
1.【题干】张老师釆用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。
【答案】(1)实验法;实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。张老师让同学说通过自己动手做两个实验的方法让学生得出萝卜在两种不同液体中的不同反应。
(2)演示法;通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师通过非常形象直观的示意图展示了实验的结果，即体现了演示法。
(3)讨论法;讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。张老师通过学生小组讨论的方式来让学生进行进一步思考，即体现了该方法。
(4)发现法;发现法是学生在教师指导下，对所提出的课题和 所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括， 最后得出原理。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法的运用。
【考点】教学方法
2.【题干】张老师贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。
【答案】(1)启发性原则;启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学 习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问 题和解决问题的能力的教学方法。
2021年下半年中学教师资格证教育知识与能力考试已经结束，根据考生回忆，现将教育知识与能力答案整理如下，仅供大家参考，以实际为准。
教资科目二选择题参考答案
1.答案:B。《论语》
2.答案:A。教学目标分类理论
3.答案:A。生产力发展水平
4.答案:C，遗传决定论
5.答案:C。培养目标
6.答案:C。博比特《课程》
7.答案:B。知识与能力
8.答案:A。理论联系实际
9.答案:B。演示法
10.答案:D。个人修养法
11.答案:D，品德课与其他学科教学
12.答案:D，恒常性
13.答案:C。变通性
14.答案:A
15.答案:D。监控策略
16.答案:B，理智感
17.答案:B。激情
18.答案:A。性格
19.答案:D。升华
20.答案:B。内化
21.答案:C。对抗
教资科目二辨析题参考答案
22.参考答案:
错误。美育不仅仅是艺术教育
柔观教师
23.参考答案:
正确。学校教学应该以间接经验为主。
24.参考答案:
正确，力求成功者，他们力求追求稳操胜券的任务，成功率在50%的任务。
25.参考答案:
错误。场独立型与场依存性无好坏之分。因此不能说场独立比场依存更优秀
教资科目二简答题参考答案
26、参考答案:
（1）学校教育是有目的，有计划、有组织地培养人的活动
（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好
（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
一、单项选择题
1.A[解析]赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。
2.C[解析]发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦，根舍因提出的。所以，答案选C项。
3.A[解析]个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。
4.D[解析]教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。题干所述是教育相对独立性的表现。
5.C[解析]人的发展既体现出里的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。
6.C[解析]西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。
7.B[解析]题干的描述体现的是教育的经济功能。
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31. 简述劳动教育的意义
(1)促进学生全面发展的不可或缺的重要组成部分;
(2)促进学生优良品德的发展，有利于掌握知识、形成技能、发展智力、增强体质;
(3)有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建设的需要。
32. 简述教育研究的方法
(1)调查法;
(2)观察法;
(3)实验法;
(4)行动研究法;
(5)叙事研究法;
(6)历史研究法。
33. 课程内容的三种文本表现形式
(1)课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排;
(2)课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件;
(3)教材，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是依据课程标准编制的。
34. 简述课程的理论流派
(1)学科中心课程论，代表人物有布鲁纳、施瓦布等;
(2)活动中心课程论，又称学生中心主义课程论，其主要代表人物有杜威、罗杰斯等;
(3)社会中心课程论，代表人物有布拉梅尔德、弗莱雷等。
35. 简述学科中心课程论的主要观点
(1)知识是课程的核心;
(2)学校课程应以学科分类为基础;
(3)学校教学以分科教学为核心;
(4)以学科基本结构的掌握为目标;
(5)学科专家在课程开发中起重要作用。
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教师资格证考试是一项全国性考试，是评估教师专业素养和教育教学能力的重要途径。考试内容涵盖教育学、心理学、教育法律法规等多个学科的知识，以及教学设计、教学评价、教育管理等方法。考试形式为笔试和面试，难度较大，需要考生具备扎实的基础知识和较高的综合素质。学习方法包括理论学习、实践操作、模拟试题练习等，需要注重知识的系统性和实践的针对性。通过考试，教师可以提升自身的专业水平和教育教学能力，获得合法的教师从业资格，进一步促进职业发展和社会认可。
以上就是教育知识与能力中学真题的全部内容，【答案】(1)启发性原则;启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学 习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索， 生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问 题和解决问题的能力的教学方法。张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识的结果，而是让学生自己动手操作。
