幼儿园小班图书区观察记录?一、观察记录 允允和琪琪进入阅读区后,在看了一圈后,允允拿出了一只兔子的手偶套在了手上,琪琪手里拿了个萝卜,允允看到后说:萝卜萝卜就让小兔子吃起了萝卜,一边嘴巴里说:好好吃呀,好好吃呀并接过了琪琪手里的萝卜,允允一边嘴里不停地说了三遍好好吃呀,好好吃呀。那么,幼儿园小班图书区观察记录?一起来了解一下吧。
图书区观察记录与分析
观察时间:12.16—12.18
观察地点:图书区
观察对象:图书区活动的幼儿
观察目的:了解幼儿对图书区中不同材料活动的持续性。
观察背景:
图书区是发展幼儿语言的优化模式,但从目前现状看图书区中材料单一,大多是图书和图片,真正让孩子喜欢的、并与其产生互动的材料少之又少。如何投放有效的材料让孩子对区角语言活动感兴趣,使图书区真正成为孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的天地。
观察实录一:201x12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
观察实录二:201x.12.17
今天图书区投放了新的材料——指偶,因此有很多孩子都想到图书区继续进行游戏,最终有六个小朋友进入这个区域。
看图书小班区域活动观察记录
以下,我为大家整理了看图书小班区域活动观察记录,希望对你有帮助。
案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、几个小男孩拿着图书当方向盘开汽车,嘴巴里还不时的发出:“滴滴、叭叭!”的汽车叫声,有的'还把书卷起来当话筒唱歌;2、好几本书都掉在了地上,却只见孩子从书上踩过的脚印,没有一个人会弯腰见图书,面对这幅场面,我说:“书宝宝已经在地上躺了很长时间了,怎么没有人把书宝宝送回家呢?看!这本书宝宝已经在哭类!它可伤心类!”没人反应,最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架;3、在看书的时候,突然有个小朋友大叫:“看!我这里有奥特曼!可好看类!”这么一叫,引来了旁边小朋友的兴趣,于是旁边的小朋友也想看,最后你争我抢,可怜的那本图书,只听“哗”的一声响,撕破了!4、书然在图书区呆了很长时间,只见他拿了一叠书,走到小椅子前,把手里的一叠书往椅子上一放,当垫子做。
我的反思:
面对以上孩子们在阅读中出现的种种不良的行为习惯,我觉得应该要即使去引导和纠正,因为当孩子们形成了某种不良的习惯后,要去纠正它是一件非常吃力的事,我想,让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法,让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害,去尝尝行为产生后的苦果。
小班建构区观察记录与分析与措施是老师认真观察、分析幼儿在游戏中的行为,帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息,进而采取行之有效的引导策略,帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
观察实录:2021.12.16
区域游戏的时间又到了,臻臻来到了来到图书区,从书架中拿起图书看了起来,他翻到第一页看了看,又翻到第二页,翻到最后自言自语的说:“看完了。”接着又拿起了书架上的另外一本书,时间没过多久又都看完了。臻臻很快对书没有了兴趣,把书丢到一边拿起糖果抱枕玩了起来。
分析与措施:
幼儿看图书时速度很快,往往只是浏览一些画面,一本书没多久就都看完了,而让他讲书里面的内容却一点也讲不出来。小班幼儿注意力集中的时间比较短,往往一些鲜艳的图片也不能长时间的抓住他们的注意力。为了让图书区“活”起来,我改变提供图书的方式,选择投放新的材料——动物指偶,继续观察幼儿的活动。
幼儿活动情况记录:
“老师,我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣您已经把毛线的一头串了过去,非常棒,那还有另一头,您觉得应该怎么串呢?”“恩,用毛线的另一头串。”“恩,欣欣很棒。”
欣欣听了我的鼓励话,就接着做游戏,旁边的谢斯涵就问:“老师,您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面,而您的结打在了正面,您觉得对不?”“不对,我不会改。”
她一面瞧着手头的毛线发呆,一面说。“先把毛线拆了,然后再瞧瞧前面的结就是怎么打的,学习下,模仿下,再来试试,好不?”她点了点头。
行为分析:
纲要中指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或展开其她活动。”
在活动中,很多幼儿因为精细动作发展的还不就是很好,所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难,特别就是打结,串毛线等,都就是细小的动作,靠的就是小肌肉群。
所以不但让孩子要学习一些制作的小技能,而且也要鼓励孩子大胆地去尝试制作。通过自己的尝试,即使不成功,或者不完美,都没相关系,只要就是通过自己的努力在完成制作,那便就是得。
后续支持:
在幼儿制作的过程中,能够提供一块指示牌子,让幼儿按照牌子上的指示来实行活动,减少语言提示。
小班幼儿区域活动观察记录表
进行区域活动可以锻炼小班的幼儿的个人能力,以下是我跟大家分享几篇区域活动观察记录,希望对大家有所帮助!
小班幼儿区域活动观察记录表 篇1
观察目的:观察图书阅读区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读
观察记录:
明明来到图书区很兴奋地拿起《古代恐龙》从页开始认真地看了起来看了四页后他开始皱眉头然后拿着书去找泉泉说:“泉泉这本书你带来的能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了”泉泉把的玩具收了来
到图书区给明明一页一页的讲起来两个人边讲边交流:“对爸爸带我去看过恐龙的在大公园里”“哦我也看见过的很怕人的”整个活动区他俩都在看这本书不时有幼儿加入的队伍一起翻看带的图书
分析:
我班幼儿园的早期阅读活动了“家园阅读合作行动”图书区经常有投放幼儿自带的图书从家里带来的图书幼儿而言熟悉故事内容爸爸妈妈给讲了遍带到幼儿园后自然就了伙伴们的小老师为大家讲述帮助大家阅读这带书幼儿及全体孩子来说都会有收益在幼儿交流的过程中语言表达能力及逻辑思维都会有而且还可以看出幼儿感兴趣的内容熟悉的故事情节仍然阅读的前提与契机。
小班幼儿区域活动观察记录表 篇2
益智活动: 小兔过河
材料投放:
水彩笔、操作图片(一)(上面画有木桩,有的涂了颜色,有的没涂颜色,涂了颜色的木桩是按红、黄、红、黄的顺序来涂色的)、操作图片(二)(上面第一排是许多红色小旗贴纸,第二排是许多蓝色小旗贴纸,第三排右边是按红、蓝、红蓝、的顺序排列的小旗,右边是空白),小白兔过河故事磁带、录音机。
以上就是幼儿园小班图书区观察记录的全部内容,以下,我为大家整理了看图书小班区域活动观察记录,希望对你有帮助。案例描述:今天中午吃过午饭,我让孩子们到图书区看图书,请他们选择自己喜欢的图书看,培养他们保护图书、喜欢看书的习惯,孩子们都显得比较高兴,刚开始的时候,还纪律还比较好,可是后来却发生了好几件事:1、内容来源于互联网,信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。