看图说话二年级上册？.那么，看图说话二年级上册？一起来了解一下吧。
观察不但要有顺序，还要有主次之分。抓住主要人物进行观察，在描写中注重人物的动作，语言、神态的刻画，同时，要注意运用联想和想象，比如开头怎么样，结果会怎么样，从动作中想象人物会说什么，会想什么，尤其是近处两个人的动作。描写要注意点面结合，除主要人物具体描述外，环境描写应做为主体内容的衬托，做为背景的人、物、景等也不必一一罗列，做简单的交代就可以了。选取记叙材料的时候，应该注意侧重于表现中心的内容。
在记叙的过程中，可以选取不同的结构顺序。可以按事情的发展顺叙，从事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果依次叙述。也可以由对主要人物的描述扩展到整个劳动场面的描写。
放学后，小红捧着书本， 坐在草地上朗读课文。她的声 音又响亮又清脆，好听极了！ 小兔、小猫、田鼠、狐狸和小 狗都来听她读书。看，草尖上 的小虫也挺着身子听得入了迷。 天上的zd小鸟也不敢叫了，怕打 扰小红读书。
一、认真看图，培养观察力
看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力
通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。
三、看图说话，培养口头表达能力
(1)要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。
(2)鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容?”、“你猜猜他们会说些什么?”
(3)训练要有层次的进行。对孩子口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
四、培养表达能力
不仅要说完整，更是要说得具体、生动，说出人物的语言、神态、动作等等。
星期天，小明的爸爸带着小明去溜冰场溜冰。父子俩做出各种花样来，他们做的动作相同，有单脚的，有双脚的，有凹进去的“T”字形。他们还做出了翻滚式的，结果没做成功，落进了水里。把冰面砸出了一大一小两个窟窿。但是，父子俩还抓到了两条鱼，爸爸抓住了一条大鱼，儿子抓住了一条小鱼。他们很高兴，他们运气可真好啊!他们披着毛巾回到家，把两条鱼吃了。
一个风和日丽的下午，小明到公园里玩。那里风景宜人，风光秀丽。里面有许多鲜花，还有游乐设备。小明看见树上有许多小鸟，就捉了一只小鸟，用绳子套住，不让小鸟飞走。小鸟使劲地挣扎，不停地叫，小明很高兴。 突然，小明看见前面有一个位小女孩在哭，有一个警察叔叔在问小女孩:“你怎么了?”小女孩说:“我跟妈妈走丢了。”警察叔叔问:“你妈妈的电话号码是多少?”小女孩说:“33579。”警察叔叔带着小女孩找妈妈了。 小明继续往前走，听到小鸟在使劲地叫，就像小女孩喊妈妈一样凄惨，小明想了想，把小鸟送上了蓝天。
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