初中语文阅读理解及答案？那么，初中语文阅读理解及答案？一起来了解一下吧。
《夏之雨》阅读理解答案：
1、问：文章第1自然段主要是写盛夏的xx以及对雨的xx。
答：炎热、渴盼。
2、问：文章第2自然段主要描绘天空的奇特景象，这预示着什么？
答：雨的到来。
3、问：文章第3自然段中加点词在句中好在哪里?
答：银箭，形象生动的描写了雨的形态，写出它闪亮、快速的特点；
疾射，生动形象地写出雨的急、快。
4、问：文中第3自然段画线句子用了什么修辞?有什么作用?
答：拟人修辞，生动形象地写出夏雨来的急。
5、问：雨后的景象是怎样的?（用文中句子回答）
答：荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。
6、问：本文通过描写夏之雨，表达了怎样的感悟？
答：借夏雨的来去匆匆感叹人生的易逝，暗示我们要珍惜每一寸光阴，心里要少装一些物欲的要求，这样才能享受诗意的人生。
7、问：文章按xx的景象加以描写，最后抒发了对夏的感受，对人生的感悟，做到了景与情的交融。
答：雨前、雨中、雨后。
文章中的写作手法、表现手法之类的题，是阅读写作中我们经常失分的题目，究其原因，主要是学生们什么是写作手法、什么是表现手法不清楚，不明白，因而在做题的时候觉得无从下手。今把各种写作手法和表现手法罗列到下面。写作手法和表现手法的作用也附到后面，供大家参考。
常见写作方法、表现手法：
联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。
9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。
写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等。表达方式：
记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文虽然是以说明为主要表达方式的一类文种，但若没有其他表达方式(如叙述、议论、描写等)的恰当配合，则无法圆满地完成向读者介绍事物、解释事理的任务；而从学习写作说明文的角度讲，如果能确切了解表达方式的综合运用在说明文中的重要作用，注意准确使用叙述、议论等方式来辅助说明，说明文就能写得有声有色，文采斐然。（节选自《应用写作》杂志2000年第3期《说明文中表达方式的综合运用》）说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。文艺性说明文是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。初中说明文阅读技巧 说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。考题常设置干扰性因素：(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”先读原文，完成3个任务：(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。(2)给段落标上序号。(3)给重要句子和关键词语做上记号。其次，读题干很重要，要给重要词语做上标记。如1999年卷第1题，可做如下标记：“本文第一自然段提出了一种假说，对这种假说理解不正确的一项是”3标记。第一处是命题点所在的位置，第二处是试题考查的内容，第三处是选择答案的标准。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。如第1题B项说：“比起人类来，冬眠的哺乳动物在更宽的范围里发生了变化。”漏了“调节性”几个字，与文章原意不合。说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。
《食粥心安》 译文： 范仲淹家里贫穷，他在南都学舍读书时，总煮二升米，做一锅子粥，经过一晚的凝固后，用刀切成四块，早上、晚上各拿两块，和一点腌菜吃。留守有个儿子和他一起学习，要回乡陪父亲，临走前送给范仲淹一些美味菜肴。范仲淹放在一边，不久后食物全腐烂了。留守的儿子说：“大人听说你过得清淡贫苦，送来这些吃的，你为什么不吃呢？”范仲淹说：“不是我不感谢你们的好心，只因为我吃粥吃久了，心里也安定，如今要我享用如此丰盛的饭菜，以后的日子里我怎么会平静安心得再吃下这碗粥呢！” 《樊重有远见》 译文： 有个叫樊重的人要做器皿，先种了锌树和漆树，当时有很多人嘲笑他。然而过了很久，（那些树)都很实用。以前笑他的人，都来向他借（器皿），这种种植是不宜停止的。有句谚语：一年之计莫若树（培植,收获）谷，十年之计莫若树木。”就是这个道理。 谚语翻译：收获一般粮食，需要一年的时间，得到建屋的栋梁，需十年时间。 《芒山盗临刑》 译文： 宋朝宣和年间，芒山有一个盗贼即将行刑，他母亲来和他诀别。那盗贼对母亲说：“我希望和小时候一样再一次吮吸母亲的乳头，死了也没有遗憾了。”母亲出于怜悯而答应了，给盗贼喝了乳奶。没想到盗贼却要断了母亲的乳头，血流了满地，母亲死了。行刑的人问盗贼：“你为什么如此狠毒？”盗贼对行刑的人说：“我小时候，偷来一棵菜一根柴，我母亲见了都会高兴，以至于后来我不能检点自己的行为，才有了今天的下场，所以我恨她，把她杀了。”
文言文阅读§1 管 仲 相 齐齐襄公无道，鲍叔牙奉公子小白奔莒。及无知弑襄公，管夷吾、召忽奉公子纠奔鲁。鲁人以兵纳之。未克，而小白入，是为桓公。使鲁杀公子纠于鲁之生窦。召忽死之，桓公既立，使鲍叔牙为宰相。辞曰：“若必治国家者，则其管夷吾乎臣之所不及管夷吾者五。”乃使人请于鲁庄公曰：“寡君有不令之臣，在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。”庄公使束缚，以予齐使。齐使受之而退。比至，三衅三浴之。桓公亲迎于郊，而与坐而问焉。遂以为相。注云：三衅者，以香涂身曰衅。孔子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”此答子贡问管仲不能死之辞也。大抵召忽之死，为守节；管仲不死，为树功。盖桓公兄也，合立当事之。子纠，弟也，不当辅以争国。 故圣人不责其死而称其功。(《劝忍百箴》) 1．对下列句子加点词语的解释，正确的一项是A．鲍叔牙奉公子小白奔莒。 奉：奉命B．鲁人以兵纳之 纳：接纳C．辞曰：若必治国家者 辞：告诉D．故请之 请：请求 2．分别比较下列两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是a．鲁人以兵纳之 而与坐而问焉b．合立当事之 不当辅以争国A．“之”和“焉”相同，“合”和“当”不同B．“之”和“焉”相同，“合”和“当”也相同C．“之”和“焉”不同，“合”和“当”相同D．“之”和“焉”不同，“合”和“当”也不同 3．“民到于今受其赐”一句中“其”指代的内容是A．召忽之死节 B．管仲之惠泽 C．叔牙之荐能 D．桓公之德政 4．下列句中加点的“死”字与“召忽死之”中的“死”意思不相同的一项是A．先生之恩，生死而肉骨也B．君子死知己，提剑出燕京C．等死，死国可乎D．管仲不死，为树功 以下5—6两题的句子在文中的正确意思是 5．此答子贡问管仲不能死之辞也A．这是子贡回答管仲为什么不死时说的话。B．这是子贡回答管仲为什么不能死的原因的托辞。C．这是孔子回答子贡所问的管仲为什么不死时说的话。D．这是孔子回答子贡所问的管仲为什么不死的原因的托辞。 6．故圣人不责其死而称其功A．所以圣人并不要求召忽去死，但称赞他守节的功德。B．所以圣人并不责问召忽为什么去死，但称赞他守节的作用。C．所以圣人并不要求管仲去死，反而称赞他的作用。D．所以圣人并不责问管仲为什么不去死，反而称赞他的功德。 7．以下句子分别编为四组，从分句语意关系的角度看，相同的一组是①若必治国家者，则其管夷吾乎②寡君……欲以戮之于群臣，故请之。③桓公亲迎于郊，而与坐而问焉。④盖桓公兄也，合立当事之A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 8．下列叙述完全符合原文意思的一项是A．鲍叔牙保护公子小白逃到莒后，让公孙无知杀了襄公，立小白为桓公。B．管仲、召忽奉公子纠之命逃到鲁国，子纠死后，召忽为他守节而死，而管仲不死，各得其所。C．鲍叔牙认为自己在很多方面不如管仲，治理好国家，一定要请回他，故向桓公举荐管仲。D．管仲任相后，辅佐桓公，称霸于诸侯，统一了天下，百姓感激他的恩德。 柯 邑 之 盟昔者齐桓公与鲁庄公为柯之盟。鲁大夫曹刿谓庄公曰：“齐之侵鲁，至于城下，城坏压境，君不图与?”庄公曰：“嘻寡人之生不若死”曹刿曰：“然而，君请当其君，臣请当其臣。”及会，两君就坛，两相相揖。曹刿手剑援刃而进，迫桓公于坛上，曰：“城坏压境，君不图与?”管仲曰：“然则，君何求?”曹刿曰：“愿请汶阳田。”管仲谓桓公曰：“君其许之。”桓公许之。曹刿请盟，桓公遂与之盟，已盟，弃剑而去。左右曰：“要盟可倍，曹刿可仇，请倍盟而讨曹刿。”管仲曰：“要盟可负，而君不负；曹刿可仇，而君不仇，著信天下矣。”遂不倍。天下诸侯翕然而归之。为鄄之会，幽之盟，诸侯莫不至焉；为阳谷之会，贯泽之盟，远国皆来。南伐强楚，以致菁茅之贡；北伐山戎，为燕开路。 三存亡国，一继绝世，尊事周室，九合诸侯，一匡天下，功次三王，为五伯长，本信起于柯之盟也。(《新序·杂事四》) 1．下列句中加点字的读音、释义全部正确的一项是①要盟可负 ②为鄄之会A．①yo 重要 ②wi 为了B．①yo 要挟 ②wi 主持C．①yo 要挟 ②wi 为了D．①yo 重要 ②wi 主持 2．对下列各组中加点字的意思、用法的判断，正确的一项是①君请当其君 ②君其许之③曹刿手剑援刃而进 ④请倍盟而讨曹刿A．①与②不同，③与④也不同 B．①与②不同，③与④相同C．①与②相同，③与④不同 D．①与②相同，③与④也相同 3．下列各句中加点字的用法与“要盟可倍”中“倍”的用法相同的一项是A．曹刿手剑援刃而进 B．桓公遂与之盟C．被明月兮佩宝璐 D．舍相如广成传舍 4．对下列句中加点词语的解说，错误的一项是A．尊事周室 周室：周，朝代名。周室，指周王朝。B．九合诸侯 诸侯：西周、春秋时分封的各国国君。C．功次三王 三王：指夏禹、商汤、周文王。一说指夏禹、商汤、周文王和周武王。D．为五伯长 五伯：指古代五个占领一方的首领。 5—6两题所示的句子在文中的正确意思是 5．三存亡国，一继绝世A．三次保存了灭亡了的国家，一次继承断代的国家B．三次保存了灭亡了的国家，一次使断代国家得以延续C．三次使即将被灭亡的国家得以保存，一次继承断代的国家D．三次使即将被灭亡的国家得以保存，一次使断代国家得以延续 6．本信起于柯之盟也A．根本的信义是从柯邑的盟约而来的B．根本的信义是从柯邑缔结盟约时开始建立起来的C．寻根追源，(齐桓公的)信义是在柯邑缔结盟约时开始建立起来的D．寻根追源，(齐桓公的)信义是从柯邑的盟约而来的 7．对曹刿在坛上迫近齐桓公时讲的一句话的用意，理解正确的一项是A．责问齐桓公为什么侵犯鲁国。B．追问齐桓公是不是还要进攻鲁国。C．警告齐桓公赶快放弃进一步攻打鲁国的打算，不然的话，将与他拼命。D．暗示齐桓公：不许进攻鲁国，并且必须接受自己的条件，不然的话，将与他拼命。 8．下面是对管仲的评析，不正确的一项是A．管仲被“曹刿手剑援刃而进”的气势吓破了胆，连连劝齐桓公接受对方的条件。B．管仲力排左右“倍盟而讨曹刿”的议论，认为不负不仇可以“著信天下”，表现了过人的见识。C．管仲将计就计，利用曹刿强迫齐桓公订立盟约一事来改变齐桓公在诸侯中的形象，表现了他的雄才大略。D．管仲以遵守可负的盟约来博取天下信誉的主张，为齐桓公一匡天下，成为五伯之长创造了条件。 介 推 拒 禄介子推曰：“献公之子九人，唯君在耳。天未绝晋，必将有主，主晋祀者，非君而何唯二三子者，以为己力，不亦诬乎?”文公即位，赏不及推。推母曰：“盍亦求之?”推曰：“尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食。”其母曰：“亦使知之。”推曰：“言，身之文也，身将隐，安用文?”其母曰：“能如是，与若俱隐。”至死不复见。推从者怜之，乃悬书宫门曰：“有龙矫矫，顷失其所，五蛇从之，周遍天下。龙饥无食，一蛇割股，龙返其渊，安其壤土。四蛇入穴，皆有处所，一蛇无穴，号于中野。”文公出，见书曰：“嗟此介子推也。吾方忧王室，未图其功。”使人召之则亡，遂求其所在，闻其入绵上山中。于是文公表绵上山中而封之，以为介推田，号曰介山。(《说苑·介子推不受禄》) 1．下列加点字在句中的正确意思是①天未绝晋 ②不食其食A．①灭绝 ②俸禄 B．①绝望 ②粮食C．①断绝 ②吃 D．①截断 ②给……吃 2．下列各句中加点的“及”与“赏不及推”的“及”的意思相同的一句是A．传以示美人及左右 B．君美甚，徐公何能及君也C．疾在腠里，汤熨之所及也 D．及捕入手，已股落腹裂 3．对下列加点字的意思、用法的判断，正确的一项是①必将有主 ②主晋祀者 ③推从者怜之 ④五蛇从之A．①与②相同，③与④也相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④也不同 4．下列各句中加点的“见”与“至死不复见”的“见”意思、用法相同的一句是A．见瓶水之冰，而知天下之寒 B．于是入朝见威王C．大王见(臣列观 D．才美不外见 5—6两题所示的句子在文中的正确意思是 5．尤而效之，罪又甚焉A．归罪而去模仿他们，我的罪过比他们还要大B．责怪了他们而又效法他们，我的罪过比他们还要大C．责怪了他们而又效法他们，在罪过上我比他们还要大啊D．归罪而去模仿他们，在罪过上我比他们还要大啊 6．言，身之文也，身将隐，安用文A．言语是身体的花纹，身体即将隐居，哪里还需要花纹B．言语是自身的漂亮的装饰，自身即将隐居，哪里还需要漂亮的装饰C．言语是自身的漂亮的装饰，自身即将隐居，哪里还需要花纹D．言语是身体的花纹，自身即将隐居，哪里还需要漂亮的装饰 7．以下八句话，分别编为四组，全部与介子推母子到死再没有露面有关的一组是 尤而效之，罪又甚焉 吾方忧王室，未图其功 ③且出怨言，不食其食 ④唯二三子者，以为己力，不亦诬乎 ⑤能如是，与若俱隐 ⑥盍亦求之⑦言、身之文也，身将隐。安用文⑧亦使知之A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ c．①④⑤⑧ D．②③⑥⑦ 8．下面是对本文主要意思的剖析，不正确的一项是A．文章赞同介子推把文公的复国归功于天的观点。B．文章歌颂了介子推有功而不图报的品德。C．文章肯定了晋文公知过能改的贤君胸襟。 D．文章批判了介子推母亲邀功请赏的思想。
以上就是初中语文阅读理解及答案的全部内容，..。
