目录简述学习任务群的三个层面是如何设置的 什么是义务教育阶段的6个学习任务群？ 学习任务群是什么意思？ 新课标中学习任务群的教学方法 简要论述语文学习任务群之间的关系
学习任务群是一种任务导向的语文实践方式。学习任务群本质上是一种学习方式，要求在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。
这个“群”里包含相关联的系列学习任务。“相关联”可以是空间视角，也可以是时间视角。学习任务群的安排注重整体规划，根据学贺局段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求，体现连贯性和适应性。
新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群，这六个禅稿让任务群分三个层面：
第一层设“语言文字积累与梳理”，为基础型学敬清习任务群；第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”，为发展型学习任务群；第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”，为拓展型学习任务群。
这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”。学习任务群使语文课程内容以空间结构性呈现的方式“立”了起来，这是了不起的事情。
学习任务群的意义
新版义务教育语文课标明确提出，要以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为核心内容，以学生生活为基础，以语文实践为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素设计学习任务群。
因此，学习任务群注重整体规划，强调多方面要素的有机整合。作为“群”，我们不仅要关注其内容的丰富性，更要关注聚合、整合的有机性，要在把握内在关联性上下功夫。
所谓“学习任务群”，是在真实情境下，确定与语文素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成个人的语言运用。
这种有人文主题的任务群，是在学校课程总体设计和实施的环境下、由学校和教师组织、有计划地引导完成的。
它与过去的教学模式有内在的区别：课程中有文本，但不以茄蔽文本为纲；有知识，但不求知识的与完备；有训练，但不把训练当做纯技巧进行分解训练。教师是组织者，学生是主体，师生互动。
基本属性
首先，要明确“群”的概念。群，有着严密的逻辑结构，数学角度看，表示“一种代数结构”;有着浪漫的抒情表达，言语角度群看，表示“同类聚集”;有着明确的知识层级，学习角度看，是“真实情境下语文学习任务”的聚集。显然，学习任务群就是以明确的学习内容进行聚合。
其次，要明确“任务”的概念。群的载体是任务，在学习任务群当中将碎片知识进行集合，将线性的教学流程进行聚合，将学习活动进行整合。学习任务群的“任务”就是指基于知识内容的阅读任务、鉴赏任务、表达任务、探究任务、体验任务、思维任务等。
在高中语文教材当中编排了18个学习任务群，这些任务群分别是以不同的专题学习进行呈现。在教学当中，我们就要将专题的内容进行梳理，找出学习的行为，如收集资料、探究实践、阅读写作、质疑答辩等，围绕这些学习能力进行整体的建构。
最后，要明确“学习任务群”的基本形式。统编版高中语文教材中编排了必修、选择性必修、选修三种类型的学习任务群。在新高考背景下进行学习任务群的活动，还需要站在高考这一终极背景下，不能只为了考试而学习，而是要为了学生语文素养的全面发展而活动，就是要指向人的全面发展。
从任务目标上看，是立足于高中学生语文素养的全面发展；从课程路径上看唯拍，是以具体的任务作为学习支架，是通过有效的活动设计指向主题的表达；从活动的形式上看，改变以往的课堂指纳羡教学样态，走向了学生丰富的学习体验。
义务教育语文课程标准2022年版已经在2022年4月正式颁布，即将在2022年的秋季学期正式投入使用。在义务教育阶段一共有4个学段，每个学段都有如上6个学习任务群。这6个前搜好学习任务群，是相互交叉渗透的，不是单纯的并列关系。未来的语文教学以语文慧铅学习任务为载体的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课漏帆程目标体系。
六大任务群包括：语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、实用性阅读与交流、整书阅读以及跨学科学习。
将义务教育阶段分成四个学段，并分成六个学习任务群，起到了细分知识学习方法，强化学生学习印象，将学习任务模块化，提升了教学质量的规模化和有效化，减少出现教学方向错误的情况，增加知识吸收率；
学习任务群的第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群。第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群。第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。
1、基础型学习任务群
语言文字积累与梳理凯斗余：通过汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
2、发展型学习任务群
（1）实用性阅读与交流：通过有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象盯滚，清楚得体表达销巧，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
（2）文学阅读与创意表达：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。
（3）思辨性阅读与表达：通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。
3、拓展型学习任务群
（1）整本书阅读：借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。
（2）跨学科学习：围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。
学习任务群不仅仅是数学，它是一种教育教学的方式。学习任务群是指针对一个主题或一个问题，把学生分组，每组进行不同的任务；最后将各组任务的结果知闭庆整合在一起，进行讨论或汇报。这种教育教学方式可以激发学生态启的兴趣和积极性，让学生积极参与，提高学习效果。当然在数学方面，学习任务群也具有很好的应用价值，可以让学生围绕某个数学问题，进行不同角度的探索和思考，培养学生的数学思维和解决问题的能力搭握，提高数学学习的效果。
