小班个案追踪？篇一:小班9月份个案观察记录 情况实录 我班的周紫涵小朋友是一个问题儿童,平时私底下总爱碎碎语,当提问时,她却从不爱开口说。对于老师说的话,她从不当回事,依旧我行我素。 午睡也是个大问题,她总是久久不能入睡,而且很喜欢做小动作,总是把袜子脱掉玩弄,把被子扯东扯西,把席子一条条扯出来塞嘴巴里咬。那么，小班个案追踪？一起来了解一下吧。
【 #亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写小班个案分析？下面 无 为您提供了精简版小班个案分析【三篇】，供您参考。
【篇一】
寒假过后，小朋友们陆续回到了幼儿园，这个学期，除了去年的“老生”之外，小二班还来了一位小新生——尚子钰，小家伙长着挺挺的鼻子，小小的嘴巴，用一双黑黝黝的眼睛不停的观察着身边这陌生的环境。
子钰对幼儿园的适应远比我们想象中快，小家伙在来园的第一天就可以独立进餐、午睡;在我们发评价练习时，不停的嚷着：“我也要!”;加午点时早早吃完自己的一份，又跑来说：“还吃!”;每当你满足她的要求时，她会不停说：“谢谢”;她还会跟着我喊自己“小可爱”……小家伙从家里带来了一个巧虎玩具和一块枕巾，她寸步不离的抱着这两件宝贝，似乎这些会使她感到安全。只有在玩得很开心的时候，才肯将宝贝叫我保管，一会儿，玩够了，又会想起自己的宝贝，吵着要巧虎。
子钰的到来给我们小二班增添了许多生趣。我们在不影响活动进行的同时，根据她的喜好调整了部分活动安排，比如滑滑梯、看巧虎动画片等。
幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写小班个案分析？
小班个案分析一：
观察对象：小班潘xx
观察记录：4月2日
早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘xx来了。他哭着对爷爷说：爷爷，吃中饭来啊!爷爷说：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头，对他说：潘xx，你这几天没来幼儿园，老师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢!他看了看，情绪慢慢稳定了，在我的引导下参加到活动区了。
分析情况：
潘xx从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶非常他，孩子有什么要求都会满足他，而在幼儿园里，他在与同伴、老师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被老师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地满足。因此，他来园的情绪就比较不稳定。
采取措施：
1、得家长配合，不能一味地满足孩子的无理要求，做到严爱结合。
2、坚持每天让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。
3、创设安全、愉快的氛围，引导同伴们和他做好朋友。
小班个案分析二：
一、情况记录
经过上一次的体育游戏木头人记，轩轩对参加体育活动有了一些兴趣，但是在玩游戏时经常会出现一种情况：故意违反游戏规则。
【 #亲子教育#导语】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，作为幼教该如何写个案分析？下面为您提供了小班个案分析与措施【三篇】，供您参考。
【篇一】
一、案例重现
豆豆，3周岁，我们小二班的一名幼儿刚入园时有很严重的挑食现象。中午，我们给小朋友端上热气腾腾的饭菜，面对鸡腿和青菜，小朋友们大口大口地吃起来，只有楠楠盯着碗，拨弄着衣角，一口也不吃。“豆豆，快吃啊。”豆豆看着我不动。“那老师喂你。”豆豆还是不动，小嘴紧闭，最后才轻轻地说：“老师，我只吃白饭。”无奈之下，老师只好盛了碗白饭给他，结果豆豆很快就吃完了。我持续对豆豆进行了两周的观察，发现他几乎每天如此，一看到菜就摇头：“我不要，我只吃白饭。”
二、原因分析
针对豆豆的情况，我进行了一段时间的家访，综合平时的观察，发现造成豆豆挑食习惯的因素有以下几点：
（一）祖辈家长的溺爱
第一次家访时，我们看到这样一幕：豆豆边吃饭边玩玩具，爷爷奶奶端着饭菜在一旁等着，豆豆高兴了就跑过来吃一口。殊不知，这样的进食习惯对幼儿的健康成长是十分不利的。
（二）零食摄入过量
家访中我还发现，豆豆零食很多，因为没有好好吃饭，孩子很容易感到饥饿。
小班幼儿个案观察记录与分析措施如下：
问题表现：铭铭是个非常活泼、聪明的孩子。刚来幼儿园的第一个星期，发现他做什么事情都不专心，总是走来走去，吵着要爷爷，对阿姨说自己要睡觉，对老师说要打电话给爷爷，让爷爷快点来接他，但是到了午睡时间，他却又按捺不住，说要去外面走走、玩玩。
于是，每天午睡时间，我就一直陪伴着他，铭铭喜欢拍着背睡觉，但是有时候，无论怎么陪伴他，他都不能安心入睡，一直叫着要爷爷来接。
原因分析：
铭铭从小由爷爷带大的，爷爷对他疼爱有加，每天来接送都是抱着他的。铭铭在家里非常的自由，没有睡午觉的习惯，喜欢走出去玩。
采取措施：
个别教育，给予铭铭“特别的爱”，午睡陪伴着他，在一日生活中积极发现他的兴趣爱好。与家长共同商量、讨论解决问题的策略，请家长在家里积极鼓励、疏导幼儿的入园焦虑，并在家里也养成良好的午睡习惯。
在幼儿由自然人向社会人转变的过程中，内部心理和外部环境的冲突会导致孩子各种偏异行为问题的出现，如自闭行为、退缩性行为、攻击性行为等等，依恋只是其中的一种。
个案追踪观察记录【一】
观察时间：
一、情况摘述
王其森是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：
观察1：自选图书时，王其森总是总在小椅上，不肯去选图书，只是吸手指头。
观察2：吃饭时，王其森把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的重复了一句“要炸肉”。
二、成因分析
王其森的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，王其森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。
三、教育策略
1、利用多种资源，缩短与教师的距离。
首先向他介绍了班上的三位老师，我们多给他创造与老师接近的机会，并让老师多于他交流，来园时牵牵他的小手，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，早晨来到班上时不再扭扭捏捏了，不再拉着妈妈不放了，有时还能看见他高兴的笑脸。
2、创造条件，让王其森多开口说话。
一段时间以来，偶尔王其森冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“其森，你会自己穿衣服了”。
以上就是小班个案追踪的全部内容，个案追踪观察记录【一】 观察时间: 一、情况摘述 王其森是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况,我们对他进行了如下观察: 观察1:自选图书时,王其森总是总在小椅上,不肯去选图书,只是吸手指头。
