小学语文讲座？1、小学语文教育新课程标准解读：介绍新的小学语文课程标准，明确培养目标和教学要求，帮助教师更好地掌握教学内容和方法。2、小学语文教育课堂教学设计与方法：介绍小学语文课堂教学的设计原则、方法以及教学评价方式，那么，小学语文讲座？一起来了解一下吧。
记得与新课标的第一次亲密接触，是2008年参加县级首届名师的评选。课标是必考的内容，也是在那些日子里，抱着课标逐条地读，认真地背。课标的性质、课程的基本理念，在心中才有个比较完整系统的了解。当时虽是一知半解，但能确信的是：在那以后，对我的课堂教学指导作用非同一般！
今天就着这个机会，再次与大家一起学习新课标。所谓的“新”相对而言。2001年颁发的是实验稿，在整整十年的课改时间里，专家们结合课改实验成果，总结我国语文教育的成败得失，于2011年重新对实验稿作了修整。我的讲座内容分为三大版块：（一）学习课标的意义（二）新课标主要内容的解读（三）课堂教学中如何践行新课标
（1） 学习课标的意义
《课程标准（2011年版）》是指导语文课程教学、教材编写、评价的纲领性文件，是国家管理和评价课程的基础，课程教学一定要以标准为依据。标准对教学活动的重要指导作用表现为：标准阐述了课程的基本理念和课程教学的内容。同时，确定了该教学应该达到的基本水平，为教师的教学提供了基础性的教学规范和评价依据。
1、学习课程标准有利于教师从整体上了解所教学科的教学目标与要求。
2、可以通观全局，理清主线，从整体结构出发，掌握本学科体系，了解各个学段的地位，作用及相互关系，从而正确的把握各学段的学情任务，统筹兼顾，全面安排，突出重点，照顾一般。
1、首先在活动通知单的顶部填写“传统文化与小学语文提升讲座”的标题。
2、然后在标题下方，注明讲座的日期、时间和地点。
3、然后在通知单的左下方，填写主办方信息、参与对象。
4、然后在通知单的中间部分，明确讲座的目的和内容。
5、然后在通知单的右下角，注明参加讲座的方式。
6、最后在通知单的底部，提供主办方的联系方式、主办方负责人签署姓名和日期，以示通知单的有效性和正式性。
时间:2020.3.22
平台:CCtalk网师云课堂
讲授人:孙静
主题:《统编小学语文教材的阶梯化秘密》
一、语文四大核心素养的关系。
高中语文课程标准提出了语文的四大核心素养，语言的建构与运用；思维的发展与提升；审美的鉴赏与创造；文化的传承与理解。这四部分内容不是孤立存在的，它们是相辅相成，互相关联的。其中，语言建构与运用是基石，它是小学语文统编教材编写的原点。统编教材遵循儿童语言发展规律，注重循序渐进，选文阶梯上升，为学生语言实践和运用搭好支架。
二、统编教材编排的主要特点
1.双线组元编排，由浅入深，由易到难。
人文主题将单元课文组织在一起，形成一条贯穿全套教科书显性的线索，另一条线索是语文要素，即语文训练。包括必备的语文知识，基本的语文能力，适当的学习方法和学习策略等。两者相互交织，相互结合，努力体现语言文字训练的系统性和发展性。
2.阅读与表达并重，遵循语文规律，建构训练体系
一是遵循语文学科的规律和特点，解决语文教学教什么的问题；二是从两大体系或两条主线出发，尝试构建语文学科训练体系，努力体现训练的系统性。教材按照阅读与表达并重，同时推进的思路综合编排各个单元。
三、单元课文编排特点及教学建议
1.常规单元是按照导语、精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地这样的线索编排的。
讲座：王崧舟
整理：吴雪凤
本次讲座，从下面三个方面讲述。
一、统编小学语文编排的特点
二、小学文言文教学基本模式与策略
思考：把一篇文言文交给我，到底怎么交？有什么具体的方法、策略、路径？
三、小学文言文教学的文化自觉
在这样的大方向、大背景下，文言文究竟承担着什么样的使命和责任。
一、编小学语文文言文编排特点
目前全国中小学义务教育阶段使用的语文教材都是统编本语文教材，中国内地所有义务教育阶段学的语文书是同一本书。同一本书体现了国家意志，某种程度上体现了国家的文化战略，当然也包括教育战线的战略。虽然文言文的占比不是很大，但我们可以从文言文编排的一些特点中可以感受到这种文化自觉、教育振兴。
统编教材小学语文文言文编排一揽表
三年级上册《司马光》
三年级下册《守株待兔》
四年级上册《精卫填海》《王戎不取道旁李》
四年级下册《囊萤夜读》《铁杵成针》
五年级上册少年中国说古人谈读书
五年级下册自相矛盾杨氏之子
六年级上册伯牙鼓琴，书戴嵩画牛
六年级下册学弈两小儿辩日
从一年级下册开始出现在语文园地中的“日积月累”中的文言文不属于课文，没有统计在内，共14篇文言文。
这样的编排有什么特点？这样的编排透露着什么消息？一个语文老师应该有这样的敏感，也应该有这样的思考。
小学语文讲座课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究 5、小学高段如何写作文评语的小课.
小学语文课本中，到处是博大精深的民族文化精神，处处彰显着“仁爱”思想，有“舍生取义”的献身精神和执著的爱国精神，有同志间谦恭忍让的美德，有爱国主义者的忧国忧民情怀，特别是课文中体现出来的以天下为己任的博大胸怀。由于现代教育技术的普遍运用、知识的呈现方式和教学手段的转变，语文教学凸显出强劲的开放性和交互性，也为语文教学进行人文教育提供了展示平台。教师利用教材内容的资源优势，让学生直接感受到了战争的残酷，清楚地看到国际恐怖主义对人类和平构成的威胁，为后面讨论武器的双重性进行了很好的铺垫。在小学语文教学过程中加强文学教育，促进素质教育发展，应鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，我们要有意识地激发学生的想象、联想能力和发散性思维，我们要鼓励学生独立思考、批判质疑，注重学生个性的思维和见解的发挥。而学生在其间的表现也是令人惊喜的。这种表达的坦直，思想的活跃与敏锐，是值得肯定和鼓励的，有时，给学生一种精神上的成长，培养一份感悟和理解生活的能力，培养一个健康的心灵，远比单纯的知识灌输更为重要，有利于促进学生的综合素质发展。
以上就是小学语文讲座的全部内容，小学语文讲座课题研究题目参考 1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究 2、小学高段有效作文课题研究 3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究 4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究 5、。
