学生学习心理？1、压力很大、想太多，却只通过无效学习麻痹自己。2、对学习有独立的思考，能够独立完成学习任务，目的性不强，学习给自己带来愉快的心情更多，成绩由智商决定。3、目的性强，学习独立，能力强，所以这类人有一定压力，那么，学生学习心理？一起来了解一下吧。
中学生学习心理的一般特点包括以下几点：
喜欢模仿。模仿是对榜样行为的一种效法，简单模仿是一种本能倾向，复杂的模仿则是一种意识活动。
动机的多变性。初中生常很容易被诱因直接引起的欲望所驱使，反映出他们的意志行动欠成熟。
自我意识方面。初中生具有较强的可塑性，在思维和兴趣上表现出不稳定的特点。
感知和观察质友卜改量提高。由于掌握知识，进行观察和实验的要求，中学生观察水平不断提高，内容更加丰富，能抓住事物的本质。
注意品质得到较好发展。中学生的注意力比较稳定和具有目的性，有意注意在学习、生活中发挥重要作用。注意的广度、分配达到了一般成人的水平，他们大都能根据学习的目的、要求及时而又迅速地转移注意力。
记忆已达到新的水平。中学阶段是人的记忆力发展的高峰期。中学生记忆的主要特征有：意义识记占主要地位，弊族机械识记逐渐减少，对无意义的材料，也能采用“人工记忆术”好判有效地加以识记；有意识记发挥重要作用，兼顾无意识记；记忆的容量大，记忆的质量明显地超过少年期的水平。
这些特点会因个体差异而有所不同，也会随着时间、学习经验等因素产生变化。理解和适应这些特点对于教育工作者来说非常重要，以便更好地满足中学生的学习需求。
中学生学习心理的一般特点如下：
1、初中生的成年感主要表现在生理机能的早期成年，以及对独立和成熟的自我意识。
他们对人和事物的态度、情绪和情绪的表达，以及行为的内容和方向都发生了重大变化。同时，他们也希望社会、学校和家长能够给予他们成年人的信任和尊重。岩手
但没有如此深刻而稳定的情感体验，缺乏承受压力和克服困难的意志力；缺乏社会经验。由于初中生心理中成年感与幼稚感并存，呈现出各种心理冲突和矛盾，失衡明显。
2.他们情绪丰富，容易冲动。
此时，他们逐渐从低级的简单天真的情感活动发展到高级的社会情绪，表现为具有一定的社区感、道德感、美感、社会责任感和对美好理想的向往的成熟情绪。然而，青少年的情绪往往表现为高度兴奋、紧张、冲动、不稳定、不成熟和无法控制的波动。游高
3、逆反心理的出现是初中生常见的心理特征，主要表现在他们排斥粗磨嫌一切外力的意识和行为倾向上。
抵抗心理的出现主要是由于自我意识的兴起、中枢神经的过度兴奋以及独立意识的出现。
家长如何在初中教育学生？
1、引导儿童学科均衡发展。
学生在学习中会遇歼磨咐到各种各样的事情，有时候会觉得困难就会心态比较紧张和烦恼，我觉得作为老师，应该主动的与学生沟通，了解学生的近况，并且给予学生帮氏纯助和安慰，鼓励学生主动游虚学习。
大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主是大学生活动的核心。主要特点有四。
第一，自我监督。
每天最多六节课，老师只是课上讲授知识，课后不再监督，而是让学生自我监督，学会自己管理自己。
第二，重视自学。
大学都有图书馆，遇到问题可前往图书馆查资料。老师很少会出现在课堂之外的地方。随着网带凳络的发展，自行上网查资料，也成为学习方法之一。
第三，研究型学习。
跟高中不能偏科不同，大学生可以把精力用在兴趣点上，其它课程及格即可。因此学生能够在某一领域进行深入学习，而不局限于教学大纲。
第四，理论联系实践。
大学除了学习外，还有实习、有社会实践。比如机械类学生，直接到工厂实习。把知识用于实践，用实践检验所学知识。
学习方式是大学里,课堂讲授少，自由支配的学习时间增多，学习的自主性大大增强，这便需要学生大力发挥学习的主动性、创造性。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。
广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。
学习容量是大学所设的课程分基础课、专业基础课、专业课、选修课、实践课，每一个层次又由许多门课程综合而成。
当学生的学习心态出现问题时，老师首先应该善于发现问题、其次针对不同类型学生采取相应的方式、最后密切联系父母共同作用，及时做好帮助学生调整心态的工作。学生是学习的主体，他们的主要任务就是掌握的科学知识与技能。学习心态是影响学习的重要因素，当学习心态出现问题时，一定会影响学习效率。教师是学生学习的组织者与发展的促进者，所以在学生的学习上，教师承担了义务重要的责任。
一、善于发现学生问题
教师应当关爱每一位学生，关注到每一位学生身上的不同。当学生学习心态出现问题时，教师应该在教学中发现学生相较于平常的特别行为或者思绪。一个好的老师，备咐学生是愿意主动与老师倾诉自己的忧虑与愁思。只有发现学生的心态出了问题，才有可能巧滚枣正确调整情绪。因此教师应该善于发现学生问题，并引导学生说出忧虑，这样才能更好的开导他们。
二、针对学生差异因材施教
不同的学生有不同的个性，老师应该根据学生不同的气质因材施教。如对待抑郁质学生要耐心教育，耐心询问学生在心态上的忧虑。培养他们自信，生气勃勃，热情开朗的特点。对待胆汁质学生可以孝拆直截了当一点，不用拐弯抹角的询问。并帮助学生一步一步调整心态，解决好问题。
三、密切联系父母
学生的学习心态一定也会影响正常生活，因此老师应该密切联系父母。
以上就是学生学习心理的全部内容，大学生的学习具有专业性、自主性、多元性、和创新性等特点，自主是大学生活动的核心。主要特点有四。第一，自我监督。每天最多六节课，老师只是课上讲授知识，课后不再监督，而是让学生自我监督，学会自己管理自己。第二。
