教育知识与能力中学重点？中学教育知识与能力知识点如下：1、凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。2、学校教育的基本要素：教育者；受教育者；教育影响。3、那么，教育知识与能力中学重点？一起来了解一下吧。
(一)尝试
桑代克是美国著名的心理学家，他采用实证主义的研究取向，使教育心理学研究走向了科学化的道路，是科学教育心理学的开创者，是第一个论述教育心理学的心理学家，被称为;现代教育心理学之父;。
桑代克把人和动物的滑渣学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目的尝试一逐步减少错误;再尝试这样一个往复的过程习得的。他的这一观点是建立在小猫;迷箱;的动物实验基础上的。
1.桑代克的经典实验
桑代克是最早用动物实验来研究学习规律的心理学家。他把一只饥饿的小猫放入迷箱中，箱外放置食物，箱中有一个可以打开门的装置。然后详细记录小猫在箱中的反应。开始，猫在箱中乱抓、乱咬、乱跑，企图逃离箱子吃到食物，在偶然中碰到了打开箱子门的装置，吃到了食物。之后再次将其关在箱中，进行下一轮尝试。如此重复多次，结果发现，小猫逃离迷箱的.速度越来越快，无效动作逐渐被排除，直至最后直接触动开门装置逃离迷箱。
据此，桑代克认为，初次进入迷箱时，动物的活动不是根据对箱子性质的理解，而是依据某种一般的冲动行事，随着错误反应的逐渐减少，正确反应的逐渐巩固，最终形成稳定的刺激一反应联结。
《教育知识与能力》重点知识如下：
1、教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
2、教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育。
3、教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
4、教育晌基内容结构日益丰富，大者并量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容。
5、人口状况对教育的发展具有重要影响：人口数量影响教育的规模和教育投入；人口的结构影响教育结构；人口的质量影响教育质量。
6、课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制宴嫌谨定的有关教学和教育工作的指导性文件。包括课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
教育知识与能力中学重点：
1、广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2、狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。
3、教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。
4、受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
5、教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。
6、教育本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。
7、社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。
奥苏伯尔的有意义接受学习论
1.奥苏伯尔的学习分类
奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械的学习和意义的学习;另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受的学习和发现的学习。
机械学习就是学习者并没理解符号所代表的知识，只是依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合，死记硬背。
意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。
发现学习是指学习的内容不是以定论的形式给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然后再把这些内容与已有知识相联系。
2.意义学习的实质和条件
(1)意义学习的实质
所谓意义学习，奥苏伯尔认为就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
(2)意义学习的条件
从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。
从主观条件来看，实现意义学习的条件主要有：
①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。
中学教育知识与能力知识点如下：
1、凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想伍咐观念的活动，都可以称作教育。
2、学校教育的基本要素：教育者；受教育者；教育影响。
3、教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息传递和反馈的形尺皮式，是形式和内容的统一。
4、原始社会与原陵橘差始教育特征： 教育水平低。没有产生制度化的教育机构，教育内容贫乏，教育方法主要是口耳相传和实践模仿；教育没有阶级性。教育与原始宗教或意识有着紧密的联系。
5、近代教育特征：加强了近代教育的重视和干预，公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施。教育世俗化。强调依法治教。出现双轨制。近代学校教育制度。
以上就是教育知识与能力中学重点的全部内容，《教育知识与能力》重点知识如下：1、教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。2、教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育。3、教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式。
