目录幼儿园蔬菜水果创意 幼儿园小班主题墙 万能的幼儿园主题墙 幼儿园大班主题墙 以春节为主题主题墙幼儿园
1. 新生入园主题墙小知识
新生入园主题墙小知识1.小班主题墙应贴哪些内容
游戏化的一日生活是小班幼儿学习的有效途径，我们选择主题活动时最先应该考虑的是小班幼儿的年龄特点和学习特点，选择适合小班幼儿的主题活动，并设计富有情景性的主题墙饰与幼儿进行互动。
例如，《好吃的水果》主题活动中，我们将主题墙饰以小动物摘果子的情景来展现水果的不同特征和多种作用，幼儿可以将制作的水果放在不同的水果树上，也可以放进小动物手里的水果筐里；墙饰上还有小动物围在一起分享水果，品尝用水果制成的不同食物的情景。这些幼儿熟悉易懂的情景，从认知水平上就很容易让幼儿接受，幼儿自然地参与其中，教育目标就在幼儿的参与过程中达成。
2.如何布置幼儿园的主题墙
在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分。
二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围。
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境。
作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的 *** ，在情感上带给他们愉悦感。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。
但闭雹是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。
纯粹追求环境布置的结果。又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。
也就是教师策划、设计的现厅态胡象普遍。再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。
既固定的多、变化的少等问题。其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。
以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法：一、让环境创设中的主题墙饰说话环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在。比如：小班和小小班的时候我们结合 我的家主题，在墙面扮拦上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰。
瞧，妈妈的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样。教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望。
教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨。由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观。
例如，中班的主题大人的世界，我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上，使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作，也看到了其他爸爸妈妈的工作，从而了解大人们的世界里的各行各业。又如，大班的主题我从哪里来，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境说起话来！二、交还幼儿的主动权长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣。
原因何在？因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造？要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子。在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。
如：我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容。可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面。
孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕漂亮的服装的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样绝活孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照，看着他们的认真的样子。才发现这才是他们真正需要的现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗！三、墙面环境创设的动态化这里所说的动态化体现在两个方面：第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着。
3.如何在幼儿园创设主题墙
解读新纲要《纲要》说法：《纲要》明确提出教师应是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。
一、创设背景瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。
幼儿处于这么大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生兴趣和关注，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的兴趣和关注点，从中提炼课程的主题。（中班）开学初，“三八妇女节”“植树节”等几个节日引发了孩子们的话题：爱心。
围绕爱心，我预设了主题活动“爱心总动员”。我剪了一张漂亮的女孩图片贴在了墙上。
照片上的她在如何创设主题墙想什么呢，是在想妈妈吗？于是，我把一张全家照贴到了墙上。孩子们激动了，一个个争着告诉我“妈妈爱我，我爱妈妈”的事例，要我记录下来，还觉得光把照片贴在墙上不好看，主动要求装饰镜框。
有了镜框，照片贴上去果然漂亮。孩子们在照片展示区看呀，说呀，充分感受到了妈妈对自己的爱。
在植树节活动中，每个孩子认领一盆花，在栽的过程中，孩子们了解了爱有好多种，这个主题也在活动中应运而生。
4.幼儿园主题墙墙面设计应注意哪些
幼儿园环境创设主题墙面已经成为一种教育的方法，它的作用是能引领幼儿探索学习，梳理、记录幼儿在探索中的发现和获得的经验，反馈幼儿的成长，帮助幼儿学会主动学习等，主题墙面设计如今都可以视为幼儿的“第三位教师”，那么如何才能充分发挥“第三位教师”作用呢？中奥恒业幼儿园设计我认为设计主题墙面时应重点把握以下四点：
1、提炼形成知识板块，体现过程性
2、采取适当留白的方法，体现互动性
3、设计具有一定情境的墙面，体现智慧性
4、突出幼儿与主题学习的关系，体现发展性
5.如何布置幼儿园主题墙
主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中，使其成为幼儿园课程结构中的有机组成部分，幼儿可从中得到学习信息，同时家长也可得到幼儿园教育信息。
一、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性
环境创设能将抽象的课程具体化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。所以主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。因此，我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。
二、环境创设体现课程建设的整合性
我们在环境创设是重视从课程整体性考虑。既注意各活动领域本身目标、内容上的性、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性；既注意幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展，也重视环境对幼儿情感的熏陶；既注意物质环境为幼儿提供多种信息 *** 和学习的机会，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。主题墙规划则是重点。哪一块是具体知识，可以用图片，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。同时，在主题墙中要学习承前启后。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。
三、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性
课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的。
当然，布置主题墙并不是随心所欲，是有一定的布置要求：
主题来源：生活化 卡通化（从图片中体现课程知识）。
主题呈现——网络图呈现（主题标题，内容名字）
相关图片：课前准备 活动中 活动延伸 （一般从这个三个方面收集资料）
主题墙设置的标准高度：60cm——1.6m，方便幼儿观看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 让幼儿熟悉环境，稳定情绪。要求颜色鲜艳，卡通化。
中班：加强知识重点。用图片可呈现。
大班：可把幼小衔接放在主题上体现。
主题墙中叶课包括幼儿对主题简单图示表述，看完主题墙后幼儿语言的记录或者 深化图示表述。而相关实物呈现，活动中图片记录，在复习时可帮助幼儿进行知识梳理的提升。
幼儿园的小朋友通常对于食物有所偏好，因此在吃东西时会选择自己喜大缓欢的喜欢。幼儿园的老师通常会通过布置好吃的食物主题墙、设计和食物有关的活动等方式，来引导小朋友养成不挑食的饮食习惯。那么好吃的食物主题墙应该怎么设计呢?接下来小编就就简单的给大家介绍一下。
1、 幼儿园主题墙通常具有一定的教育引导作用。好的的食物很多，老师在设计好吃的食物主题墙时，可以根据季节、节日等来进行设计主题。比如说夏季好吃的食物主题墙，秋季好吃的水果主题墙等等。确定好主题之后，老师可以先对主题墙进行设计。
2、 设计主题墙时要先确定好主题墙的大小，它可以分为哪些部分。比如说好吃的食物主题墙可以分为我的食物、食物的营养、我们来配餐这3个部分。然后通过剪纸、绘画等方式，进行装饰主题墙，也可以使用废气的材料来制作各种食物进行装饰。主题墙的布置要富有童趣，色彩鲜明，可以考虑通过故事等方式将主题展示出来，这样更有利于小朋友的理解。
3、 在设计好吃的食物主题墙时，最好留出一部分用来展示小朋友的作品。比如说老师引导小朋友画出自己的喜欢的食物，并且将它贴在主题墙上;或者是引导小朋友将水果等食物有序的粘贴在主题墙上等等。将小朋友的作品展示在主题滑历墙上，有利于增强他们的成就感和自豪感。
小编总结：关于好吃的食物主信仿搜题墙怎么设计，小编就简单的介绍到这里了 。希望通过阅读本文之后，能够给大家今后在设计好吃的主题墙时提供参考。幼儿园主题墙进行设计的时候，一定要站在小朋友的角度进行考虑。
蔬菜主题墙幼儿园
幼儿园的环境对孩子的发展有着非常重要的影响。其中，墙面装饰的主题也是很重要的一部分。本文介绍的是蔬菜主题墙幼儿园的设计及其对孩子的教育意义。
设计方案
蔬菜主题墙幼儿大斗园的设计风格以简洁为主，色调以绿色和黄色为主，暖色调为辅助。墙面用大块的色块分割，再灵活运用字母、数字以及图案装饰，以突出蔬菜主题，凸显富有生命力和健康的形象，同时给孩子创造观察、学习、认知、互动的氛围。
在墙面的设计中，要尽量做到蔬菜种类的丰富性，包括番茄、胡萝卜、青滚键磨菜、辣椒、黄瓜、豆角、西红柿等等，从而更好地拓展孩子的视野和知识面。
教育意义
蔬菜主题墙幼儿园的设计，目的在于为孩子们提供一个良好的学习环境。首先，通过观察墙面上的蔬菜图案，孩子们可以初步了解到各种蔬菜的名称和形态，培养对身边万物的好奇心和探究欲望。其次，墙面上的数字、字母等装饰，可以刺激孩子们对数字、文字的兴趣，为他们未来学习语言、数学打下坚实的基础。此外，在蔬菜主题墙幼儿园中，老师们还可以配合墙面装饰设计相应的教学活动，探究蔬菜的生长过程、营养价值等，让孩子们在游戏中学习，获得更多的知识。
营养教育
蔬菜是人们日常饮食中必需的基本营养素之一，也是人类健康不可或缺的重要组成部分。在蔬菜主题墙幼儿园中，不仅可以让孩子们初步认识到各种蔬菜的名称、形态、颜色等基本信息，更重要的是，可以在游戏中实行营养教育，让孩子们了解到蔬菜的营养价值、食用方法、食品搭配等重要知识。
通过这种参与式学习的方式，孩子们可以在愉快的氛围中认识到健康饮食的重要性，养成良好的饮食习惯，同时帮助身体更好地发展和成长。
总结
蔬菜主题墙幼儿园的设计很有实际意义，不仅可以为孩子们创造出一个良好的学习环境，还可以在营养教育方面做出突出贡献。同时，这种设计风格也可以为幼儿园打造出有特色亮穗的品牌形象，提高家长和社会的认可度。因此，希望越来越多的幼儿园能够在墙面装饰上用心，打造出更加优质的环境，为孩子们提供更加优质的教育。
幼儿园主题墙布置图片大全
随着主题墙布置越来越受欢迎，目前网络上各种幼儿园主题墙埋启茄布置图片大全也越来越多，可能很多人不知道选哪种，当然有一点为重要就是要符合屋子内部设计的风格，这对于幼儿园来说点要考虑的重点，在这里还是要提醒大家几个幼儿园主题墙布置的注意事项：
1、把相框挂好以后，我们还可以看一下什么图片和相片放什么位置，随着自己的个性和品味，做适当的调整，和谐统一是关键。
2、确定好图片和相框的位置后，用水平仪检查一下每个相框的摆放位置是否与地面水平，有不水平的可以适当的做调整。
3、首先将相片或图片装入空白相框里弯察面，然后，将带有带有图片或相片的相框准备好。用工字钉将图纸模板固定在墙面上，位置固定好后，再用透明胶粘好以免移位。
注意：图纸一定要水平，不能倾斜，图纸要尽量展平压贴墙壁，不要起皱拱鼓。
4、将塑料挂钩按照模板上面的圆圈钉在墙上，锤打挂钩时不要让图纸松落、移位。将挂钩固定后，小心的撕破图纸，尽量不要损坏，没有图纸你不知道什么位置该挂什么规格的相框，是横挂还是坚挂。旁竖
此时，可以把图纸铺在地上，可以知道哪个相框挂在什么位置。
主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中，使其成为幼儿园课程结构中的有机组成部分，幼儿可从中得到学习信息，同时家长也可得到幼儿园教育信息。
一、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性
环境创设能将抽象的课程具体化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。所以主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。因此，我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。
二、环境创设体现课程建设的整合性
我们在环境创设是重视从课程整体性考虑。既注意各活动领域本身目标、内容上的性答滚梁、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性；既注意幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展，也重视备帆环境对幼儿情感的熏陶；既注意物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。主题墙规划则是重点。哪一块是具体知识，可以用图片，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。同时，在主题墙中要学习承前启后。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。
三、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性
课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的清运过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的。
当然，布置主题墙并不是随心所欲，是有一定的布置要求：
主题来源：生活化 卡通化（从图片中体现课程知识）。
主题呈现——网络图呈现（主题标题，内容名字）
相关图片：课前准备 活动中 活动延伸 （一般从这个三个方面收集资料）
主题墙设置的标准高度：60cm——1.6m，方便幼儿观看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 让幼儿熟悉环境，稳定情绪。要求颜色鲜艳，卡通化。
中班：加强知识重点。用图片可呈现。
大班：可把幼小衔接放在主题上体现。
主题墙中叶课包括幼儿对主题简单图示表述，看完主题墙后幼儿语言的记录或者 深化图示表述。而相关实物呈现，活动中图片记录，在复习时可帮助幼儿进行知识梳理的提升。
