幼儿园大班环创主题？大班的环创主题，可以选择以下几个适合的主题：1、降低塑料使用：组织孩子学习塑料污染对环境的危害，并鼓励孩子在校园和家庭中减少塑料使用量。可以开展替代塑料的环保产品推广活动，如可持续材料的购买和使用。2、植树造林：通过组织孩子参与植树活动，培养孩子对生态保护的意识，并了解树木对于空气净化、那么，幼儿园大班环创主题？一起来了解一下吧。
开展幼儿园环保主题活动培养幼儿对活动的兴趣,发展想象力、创造力。让幼儿初步了解废弃的塑料袋、泡沫用口等属于白色污染，知道白色污染对环境造成的危害。了解解决白色污染问题的基本方法。以下是我精心收集整理的幼儿园环保主题活动方案，下面我就和大家分享，来阅读一下吧。
幼儿园环保主题活动1
活动目标
1、初步了解废弃的塑料袋、泡沫用口等属于白色污染，知道白色污染对环境造成的危害。
2、了解解决白色污染问题的基本方法。
3、培养幼儿对活动的兴趣,发展想象力、创造力。
4、增强幼儿的环保意识。
教学重点、难点
1、教学重点：让幼儿明白什么叫“白色污染”。造成白色污染的原因?
2、教学难点：认识“白色污染”对人类的危害性。引起学生对白色污染现状的关注，养成自觉的环保行为。
活动准备
1、塑料袋、泡沫饭盒和纸盒、纸袋、布袋若干。
2、无处不在的白色垃圾图片
3、教学挂图
4、幼儿用书
活动过程
1、生活经验谈话，引发活动。
(1)出示塑料袋、泡沫饭盒，教师问小朋友：“你们认识这些东西吗?人们在什么时候会使用它们呢?
(2)教师：“人们为什么都喜欢用这些物品?”
2、认识塑料袋，泡沫用品难以分解、处理的特性。
在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分
二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整；也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为
而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；幼儿与教师之间亲密的关系；幼儿与幼儿之间的情感氛围
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要
我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面：一是物质环境，二是心理环境
作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感
从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段
但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题
比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少
纯粹追求环境布置的结果
又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整
也就是教师策划、设计的现象普遍
再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化
既固定的多、变化的少等问题
其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变
以下是结合新课程和课改理念以及我园的一些实践的看法： 一、让环境创设中的主题墙饰说话 环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的，并不断重复的，所以有时它的效果比教师的言传身教来得更实在
比如：小班和小小班的时候我们结合 我的家主题，在墙面上贴上全家福这样减少了小班幼儿在刚入园时存在的焦虑和不安，让孩子们无时无刻不感受到爸爸妈妈与他们在一起；另外我们活动室的墙上，还布置了我的妈妈墙饰
瞧，妈妈的眼睛多漂亮，脸上还带着笑，仿佛在说：宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了，就可以看看这面墙，好像看到了自己的妈妈一样
教师用心去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿对班级多一分牵挂，多一点来园的愿望
教师在墙面环境布置中融入对幼儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润春雨
由此可见，教师在选择环境中墙饰的内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，而不能一味只追求精致、美观
例如，中班的主题大人的世界,我们将孩子们自己写的画的父母工作的调查表贴在主题墙上,使孩子们从墙上不仅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸妈妈的工作,从而了解大人们的世界里的各行各业
又如，大班的主题我从哪里来，我们从一位做医生的家长那儿收集来了大幅十月怀胎母孕照片贴在墙面上供幼儿欣赏，让他们不仅知道了自己从哪里来的，更感受到了母亲的辛苦！其实这些东西收集起来并不困难，老师既没化太大工夫，又体现了以孩子为主的环境，只要我们做有心人，一定能让环境说起话来！ 二、交还幼儿的主动权 长期以来，在环境创设方面，只要老师精心打造的环境常常难以引起幼儿共鸣
原因何在因为在这样的环境里，有着太多的成人意志，哪里有幼儿的自主与创造要想让幼儿学会自主创造，老师首先要放手，要将主动权还给孩子
在环境创设方面，我们一改传统的做法，鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦
如：我们中班在创设有趣的昆虫主题墙饰时，先是师生共同讨论墙饰布局，然后由老师创作大背景：远处的蓝天、黄绿相间的公园、茂盛的树林，以及肥沃的黄土地，让孩子们在其中丰富内容
可以将画的，做的，收集来得贴在上面，挂在上面
孩子们享受到了这个过程，是多么高兴！又如，围绕漂亮的服装的主题，我们给幼儿提供各种材料，大量的运用废旧材料，然后搭出一个舞台让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪出来，样样绝活孩子们都使用出来了，在舞台表演时，孩子们自发拿着我的照相机拍照，照片洗出来后，他们把照片统统贴在了舞台背后的墙面上，颇有点像剧照,看着他们的认真的样子
才发现这才是他们真正需要的 现在，每一面墙壁上，每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来创设环境，这样的环境不是对幼儿来说更具有教育意义吗! 三、墙面环境创设的动态化 这里所说的动态化体现在两个方面:第一：是指主题墙面的创设的内容不是一呈不变的，可以随时的变化，增减
如随着幼儿兴趣需要布置墙饰，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化
每次都要重新布置，可能对老师的工作量是一个挑战,所以我觉得可以创设一个大环境然后逐步的深入与丰富
大班主题特别的我，这是一个非常大的主题，也是孩子们进入大班后，经常讨论的话题，比如幼儿园的最后一次生日啊！还有自己的喜好啊！这些墙饰都可以根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高
小的内容经常在换，但大的主题，我们还是保留了！第二：动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话；因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦
如：大班小主题墙面我的梦让幼儿真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到墙饰中，让墙饰真正成为幼儿与教师近距离的对话
皮亚杰的认知发展理论认为：幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识、形成概念的
陈鹤琴先生的活教育理论也指出：创设和帮助儿童注意四周的环境，可以发展儿童的各种兴趣，满足儿童的求知欲，培养幼儿的观察力
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的
幼儿园主题墙面环境创设不再是强调美化、绿化、净化等外在装饰，也不再是教师个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势
我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境
使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响
（徐汇区民办东方幼儿园 张丽云）
基于“以儿童发展为本”的理念，幼儿园在环境创设时，需要把握的是尊重、开放、多元、互动四个要点。
中华民族有着五千年悠久的 历史 和灿烂的文化， 民族文化艺术是其中重要的组成部分，内容丰富多彩， 蕴涵着丰富的教育资源。
通过布置具有民族文化的主题环境，让幼儿了解各民族的特征， 初步感知中国各民族文化的多样性和差异性， 激发幼儿的民族自豪感。而且， 通过帮助幼儿了解各民族的生活习俗、 风土人情等， 可以丰富幼儿的感性体验和审美情趣， 激发他们表现美和创造美的情趣。
学前微主编，与100000+园长共成长
01
国粹青花瓷
发布者：幼教北北资源站
太有才了，这幼师直接把国粹青花瓷融入教室
02
中国风的环创
发布者：春风十里伊人依旧
做出班级风格，不断完善丰富中......
03
特色中国茶艺
发布者：橙子laoshi
没有细节的结构是没有灵魂的
04
中国人主题环创
发布者：我有一只小涂涂
幼儿园大班我是中国人主题环创
05
中国风
这是大班的环境创设，定为“中国风”的初衷是有段时间，小朋友们对于《京剧脸谱》这首歌特别着迷，我想是不是可以通过环境，让幼儿潜移默化的了解和感受中国文化的博大精深。
欢迎来到小小传承人的世界，想想—幼儿园创意区角环创的新篇章，让每一个新学期都焕发新生！
新的一年，象征着新的开始，新的学习旅程，幼儿园的园区环创自然也要紧跟时代的步伐，为孩子们打造寓教于乐的学习环境。
益智区，智慧的火花
在这个充满挑战的益智区，幼儿园中、大班的孩子们如小探索者般热爱探索。精心挑选的益智玩具，每一件都激发着孩子们的创新思维，让学习在玩乐中悄然发生，实现“在玩中学，寓教于乐”的目标。
美工区，艺术的海洋
美工区是孩子们的创意宝库，绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴，各种艺术形式应有尽有。丰富的材料和工具，如色彩斑斓的笔、洁白的纸张、五彩的颜料，为孩子们的想象力提供了无限可能，让他们在艺术的世界里自由翱翔。
角色区，生活的微缩世界
角色区是幼儿情感的出口，我们精心构建与生活紧密相连的场景，让孩子们扮演日常生活中的角色，通过亲身参与，体验社会的多元，积累宝贵的生活经验，增强他们的社会适应能力。
表演区，情感的舞台
孩子们在表演区找到自我表达的舞台，无论是角色扮演还是故事演绎，他们都能尽情释放想象，创造快乐的互动氛围。
国庆将至，幼儿老师们在寻找富有创意的环境创设灵感。本文整理了幼儿园国庆环创作品，旨在帮助幼儿教师们激发创意，打造充满节日气氛的教室环境，建议收藏以备不时之需。
创意手工国旗
材料选用红色气球，搭配星星图案，鼓励孩子们画上或贴上对祖国的祝福。通过上色时的多层叠加，注意待干后再涂下一层，采用棉签画形式，让孩子们参与创作。
秋天的树叶手工
利用常见材料树叶，通过颜料给绿色叶子化妆成国旗的图案，装饰教室门口或窗户，营造节日氛围。注意颜色的层次感，以及孩子们精细动作的自然发展。
蛋糕纸花环
利用蛋糕纸、剪刀、双面胶制作花环，步骤简单，由孩子们将蛋糕纸折好、剪成弧形，然后叠起，用波点贴纸作为花蕊。通过不同剪法创造多样化的花朵造型，再剪出叶子形状，串成花环装饰。
国花牡丹
用书钉、皱纹纸、剪刀制作国花牡丹，展示对祖国的尊重与赞美。毛线纸板花则无需复杂造型，灵活多变，是作品展示墙的优选。
国庆城堡与火箭
火箭作为国庆节手工的重要元素，提供简易纸筒组合，适合小班孩子。半立体作品则更适合中大班的孩子，表现火箭的起飞与太空阶段。
手工烟花
纸筒流苏式的烟花是节日气氛的首选，毛线烟花则温婉柔和，简洁优雅，适合作品展示。纸条烟花经济实惠，与小班幼儿的画作相得益彰，激发孩子们的创造力。
以上就是幼儿园大班环创主题的全部内容，新的一年，象征着新的开始，新的学习旅程，幼儿园的园区环创自然也要紧跟时代的步伐，为孩子们打造寓教于乐的学习环境。益智区，智慧的火花 在这个充满挑战的益智区，幼儿园中、大班的孩子们如小探索者般热爱探索。精心挑选的益智玩具，每一件都激发着孩子们的创新思维，让学习在玩乐中悄然发生。
