目录中学生异性相处特点 中学生异性发展的特点 中学生的心理特点 小学生交往的特点 中学生同伴交往的特点
中学生异性交往的特点
我校属于初级中学，学生与异桐蔽凯性的交往主要体现为男女生交往、师生异性交往、中学生与异性社会青年的交往、中学生与异性（虚拟）网友的交往等几个方面。
（一）男女生交往。中学生异性交往的主体内容是男女生交往，通过观察、谈话、查资料等方法，我们发现男女生交往的类型按其交往目的大体可以分为拒绝型、功利型、伙伴型、知己型、恋爱型五种。
1、拒绝型。①绝大多数学生会偶尔出现不愿与异性同学交往的心理现象，这是一种对异性交往的害羞心理，是中学生中普遍存在的现象。首都医科大学附属医院的汤宜朗博士曾在北京某中学进行了1337名中学生社交现状调查，其中 67．5％的学生说自己曾经偶尔有过害怕交往的情况，经常有这种感觉（每周三次以上）的学生占10．7％。汤博士表示，这种社交恐惧心理会随着学生年龄的增大而慢慢克服，是一种暂局唤时的现象。具有异性交往恐惧心理的学生常常表现为拒绝与异性同学交往，不愿与异性同位、探讨问题、共同值日或者是不愿与异性一起走路、一起说话等，一旦经过教师和同学的开导大都能变得活泼起来，与异性同学交往时不再扭扭捏捏；②还有一部分学生会表现为只要与异性交往时就面红耳赤或者害怕与对方目光相遇、不敢抬头、手足无措，有的甚至是厌恶、仇视异性，回避、拒绝与异性任何形式的接触与交流。这些学生大都性格内向、腼腆、孤僻，行为正派、规范，甚至有些刻板，许多人还有一些鲜为人知的特殊经历，如在幼年时期偶然目睹过父母的性生活，偶然看见过异性生殖器，或是对某位异性同学产生向往和好感，遭到周围人的嘲讽和非议，这些同学在中学生中为数不多，仅限于个别班级的一两个同学，但对学生的身心健康却是极为不利。
2、功利型。少数学生怀着攀比和虚荣的心理有意识接近异性，以证明自己的“魅力”，还有一些学生为了得到异性的保护或照顾而靠近异性，这些学生在与异性同学交往的过程中带有明显的功利色彩，他们往往把同学间的交往看作交易，认为同学间无所谓真情实意的情感交流，只是人与人之间的彼此利用，是对双方都有好处的代名词。持功利型心态进行交往的学生往往颇有心计，他们把与异性同学的交往定位于以自己的利益为转移，需要对方时表面上恭恭敬敬，对交往对象表现出极高的热情，竭尽所能讨好对方；不需要对方时又常常喜新厌旧、另作打算。表里不一、容易变化是这类学生最典型的性格特点，他们虽在校园中为数不多，却严重影响了中学生人际关系的稳定性，不利于中学生形成良好的品质和健全人格。
3、伙伴型。绝大多数学生把异性同学看作伙伴关系，即学习、游戏、工作和生活的并磨合作伙伴。在他们眼里，性别的色彩不十分鲜明，异性同学和同性同学一样是能够为他们提供互惠的合作关系的伙伴，他们选择交往的异性同学往往是从对方的品质、性格、才华或其他内在的东西考虑，因此，交往的过程中表现得十分自然、和谐。持有伙伴型交往方式的学生大多随和、热情、有责任心，有着崇高的理想和积极的人生观，他们与异性交往的范围十分广泛，不局限于某一个固定的交往对象；交往的目的也很单纯，交往的双方都为更好地进行活动而共同努力。伙伴型异性交往是初中男女生交往的主流，是家长、教师比较赞赏和支持的人际交往类型。这种类型的交往关系比较松散，常随着时间、地点和交往内容的变化而改变。
作为中学生，其人际交往对象主要有：朋友、同学、老师、父母。其人际交往的特点主要有以下几点：
1.与朋友间的关系。朋友之间的情谊为友谊，是建立在思想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2.与同学的关系。同学关系是中学生人际烦恼的第二大问题。大多数中学生都能在集体生活中找到归属感，与同学的关系相处融洽，但也有一部分中学生内心有强烈的交友需要，却不知如何处理同学之间的矛盾、摩擦、忌妒、歧视或误解、猜疑等。但也有一些同学对他人存在着敌意的倾向，不能抑制自己的冲动，常为一些小事与人争吵、打架。有的同学甚至仅仅因为别人学习好就对他怀有敌意。即使学习成绩很好的同学也存在这样的现象，你们不知道如何与他人好好的交往，不知该如何与人交谈。
3.与老师的关系。作为中学生，你们不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，你们对老师有了新的认识，并有了更高的要求。很多学生以自己对某一科老师的好恶来决定自己对这一学科的学习态度。如果科任老师给他留下的印象山纤不佳，他就会对其所任教的学科产生厌恶心理，直接表现为不愿意学习这科知识，成绩较差；一旦对某科任老师印象较好，就会对这一学科产生浓厚的学习兴趣，学习成绩自然就会提高。
4.与父母的关系。现在不拦唯亩少的中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿与父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，从而不断地加剧了与父母间的心理隔阂。如果在家庭中，父母讲究民主、平等，注意和你们及时沟通交流，那么你们的性格就会阳光、开朗，也就有积极上进的良好品质；而如果为人父母者望子成龙、望女成凤心切，对你们的期望值过高，管是太严，干涉太多，就会使你们形成较为严重的逆反心理；其中，你们有些家长有娇纵、溺爱的习惯，致使你们任性、懒惰、自简森私、依赖性强；有些父母不起表率作用，致使你们养成了抽烟、酗酒、赌博等恶习；你们其中还有些父母离异，你们得不到完整的父爱、母爱，甚至无人管束，致使你们走上犯罪的道路。
一、中学生怎样与父母相处
初中的同学开始都知道一个词：“代沟”。什么是“代沟”呢?就是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。
代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的。作为年轻的一代，只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己健康成长，有可以使家庭气氛保持温馨。试一试下面的建议：
1、对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。父母对我们的要求并不高，只要我们有礼貌，态度温和他们就知足了。对父母的态度要温和与不偏激是有礼貌的表现，与两代人的代沟没有关系。
2、要表现出一定的独立能力，让父母放心。从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送，依赖性很强的中学生突然放学就把自己关在房间里，父母看着紧闭的房门会非常担心;还有的经常玩到很晚才回来，父母肯定会忧心忡忡。这不是父母不放心，是你的表现没法让他们放心。试着去关心父母，与父母经常交流，谈谈学校的见闻，帮他们做做家务，谈谈你的理想，听父母家庭经济等，让爸妈觉得“我们的孩子长大渣尺了”自然就不会过多地干涉你的行动了。
3、一个长大的孩子要表现的成熟和稳重。我们在慢慢长大，不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，以他们几十年的生活经历，看问题要成熟得多。坐下来，跟爸爸、妈妈谈谈你的烦恼、你的理想。相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。善于和父母沟通正是你越来越成熟、独立的表现。在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，岂不是无形中缩小了代沟?
希望同学们父母尊重、关心父母，父母的养育之恩要牢记在心，对父母为自己所做的一切怀着感恩的心，在父母的关怀下健康成长 。
二、中学生怎样与老师相处
在学校，除了与同学的关系非常重要外，与老师的关系也很重要。今天我就讲讲怎样与老师相处。学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好;如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。那么。我们应该怎样和老师交往呢?
1.要尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有的知识无私的、毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成长。说到尊重老师，见到老师礼貌地打声招呼，虽然是一句话的事，但老师心里是很高兴的。尊重老师，还体现在上课认真听讲，尊重老师的劳动，把老师留给的作业保质保量的完成。
2.勤学好问，虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
3.正确对待老师的过失，委婉地向老师提意见。心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。老师也不是完美的，如果败庆他有的观点不正确，或误解了某个同学，或是太严厉，这都是有可能的。发现老师的不足要持理解态度，善意的委婉的向老师直接提出意见，老师会勇于接受意见，改正错误的。
4.犯了错误要勇于承认，及时改正。同学们有了错误，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。老师不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。
与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信同学们能做到这一点。
三、中学生怎样与察梁握同学相处
作为一名学生，每天交往的人大部分是自己的同学，谁都想与同学搞好关系，因为与同学关系的好坏，影响着自己的心情、学习成绩、甚至人格的塑造。但是，一些同学在人际交往中存在着问题，影响了自己的成长。比如，有的同学平时傲气十足，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。也有一些同学老子天下第一，你不按照他的意见去做，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之。这导致他在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。这样的同学表现出来的是人际交往不适应。
不论男女都有一个青春期，对每个人来讲，一个人成长的基础与青春期是否受到良好教育有重要关系，因为青春期对一个人理想、道德郑坦、品格、文化、素质等都有密切关系，所以我们要重视青春期教育。青春期，是从童年到成年的过渡时期，在生理上有许多变化，最大的变化是身体的急速增长、第二性征的成熟，女性一般从10岁到18岁，男性比女性一般晚两年，大约从12岁到20岁。
正因为身体上发生了巨大的变化，在青春期，人的心理也有了许多变化，如自我意识增强、情绪容易波动、爱慕异性、兴趣易转移等。青少年性意识产生的另一个特点是对异性的倾慕和追求。女生向往异性的心理是，认为男生刚强、可信赖，能薯山帮助人;男生则认为女生美丽、纯洁、亲切、可爱。
许多人认为，和异性在一起喊手桐学习、工作、活动，就劲头十足、心情愉快。因而，便设法追求和创造这种环境。那么，接下来要给大家谈谈青春期怎样与异性同学交往的问题。
初中生与异性交往的特点
进入青春期少男少女，随着旅帆生理发育的日益成熟，性意识的萌发，初中生的与同学间的人际交往心理开始发生微妙的变化，这种变化之所以徽妙是因为，一方面初中生的学习、生活和心理需要越来越离不开异性间的相互交往对异性产生好感。爱慕，并渴望与之接近。交往，这是极为正常的心理，但另一方面，他们又对这一文往十分敏感、有所忌讳。而初中生与异性同学间的关系则分为以下几类：
一、 友谊型 这是一种值得提倡的异性相处类型，这种异性想相处对提高学生学业水平以及对身心健康的发展都有积极地推动作用。着中国正常的异性交往，因积极健康而使当事人不感到拘束、压力，相反他们能光明磊落，大大方方，没有恋爱方面发展的倾向。
二、 早恋性 由于生理、心理的迅速发育，社会环境的影响，以及新闻媒体的过分渲染，部分中学生不能控制自己的感情，产生了早恋的倾向。
三、 羞怯型 这种类型主要有以下几种变现形式：1、一种人是一方面在心里渴望与异性交往，另一方面又害怕别人议论，内心特别矛盾，不知如何是好。于是表面上尽量回避、疏远、冷淡异性，极不自然。2、另一种人是自小受到封建思想的教育，“男女授受不亲”深植在头脑中，认为男女在一起不会有好事，于是害怕与异性交往，这部分人中以女生居多。比如一位女生的妈妈对她管教特别严，不允许她跟男孩玩，说男的每一个好东西，结果弄得他连男老师都不敢接近。3、还有一种人由于自卑心作怪，生怕别人不喜欢自己，看不起自己，于是把自己封起来，不与异性交往。4、还有一部分同学性格内向，缺乏人际交往的技能技巧，不知道说什么好。因此在异性面前紧张、焦虑，怕遭到拒绝和冷漠，干脆也不和一行来往。
四、 模糊性 这种类型的男女学生好像永远不明白自己的性别，混淆男女界限。在一起打打闹闹，不分彼此，一律以“哥儿们”自居。
相应案例：
背景：小丽是某重点中学轮手初中二年级的学生，她是班上的班长，学习成绩相当优异，并且是老师的得力助手，但最近小丽的行为却很反常，上课总是走神，接着，明显的，小丽的成绩下降了，以前每科老师小丽从来都是排在前五名，但现在，却掉到了二十名以后，原来小丽喜欢上了一个人，是一个高三的学生，名叫李威。认识他是在学校的篮球比赛上，李威的篮球打得很好，也许这也是吸引小丽的一个很重要的原因。自从看了李威打球以后，也许这也是吸引小丽的一个重要的原因，自从看了李威打球以后，小丽就变得魂不守腊镇嫌舍，脑子里都是他的形象，而且每天都想看见他，上课的时候，还会有李威正从教室门口经过的幻觉，心里总是慌慌张张的，虽然小丽喜欢他，但是小丽却知道，这不是她谈恋爱的时候，她觉得自己很可耻，特讨厌这样，晚上躺在床上，小李总是一面想着李威，一面却又责怪自己，这种矛盾的心理让小丽觉得压力很大，使她经常失眠，学习成绩因此
