小学学困生转化计划？小学学困生转化工作计划(一)一、指导思想 为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。二、那么，小学学困生转化计划？一起来了解一下吧。
在上学的时候总是有那么几个学困生，但是你知道该怎么对他们进行转化吗，学困生转化的工作计划你会做吗?下面是由我为大家整理的“小学语文学困生转化工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
小学语文学困生转化工作计划(一)
为了能更好的帮助学习困难的学生增强其学习的信心、兴趣，全面提高他们的学习成绩，提高语文素养，缩小与学习优异学生之间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导计划。
一、本班学困生分析：
本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成绩不理想，丧失学习的兴趣。因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。
学困生学习困难的原因主要有：
1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
二、转化目标：
学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。
为您我整理小学学困生转化工作计划，欢迎阅读。
小学学困生转化工作计划(一)
一、指导思想
为了全面实施素质教育、面向全体学生，就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，任课教师除了因材施教，更要倾注爱心，发现闪光点，抓好反复教育，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
二、学生名单
侯明远 侯浩楠 李孟 李帅 杨俊杰 高宁
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母语言不良，不关心孩子的学习，对孩子学习方面教育的忽视。过少的监督孩子的学习。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素
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时光在流逝，从不停歇，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！是时候抽出时间写写工作计划了。那么如何做出一份高质量的工作计划呢？下面是我收集整理的六年级第二学期学困生转化工作计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
本学期，我继续当任六年级（3）班的班主任，本班共有学生31名，其中女生18人。31名学生中，有优等生5名，中等生17名，学困生10名。为了做好这10名学困生的转化工作，制定如下计划。
一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法
学困生的出现，是有着各种各样客观原因的。所以，要真正做好学困生的转化工作，必须端正对学困生的态度，转变对学困生的看法，对他们有一个正确的认识。为此，我决定在本学期积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，查阅一些关于学困生的书籍资料，请教一些在学困生转化工作上做得好的教师，为学困生转化工作进一步奠定理论基础，准备必要信息。
二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作
根据我前几年对本班学生的了解，我发现，在这10名学困生当中，卢X、闫X两名同学的情况基本类似，他们头脑灵活，就是不注意听讲，不按时完成作业，像课堂作业和家庭作业，每次都只做得很少，且错误较多。
本学期，我负责三年级（1）班的数学教学及班主任工作，班级内共有66名学生，其中6名属于学困生。总结学困生转化工作，我将从以下方面进行阐述。
首先，需以全新的眼光审视学困生。学困生的产生往往有诸多客观原因，对其言行举止和心灵深处有深入理解是关键。为此，我积极与学困生沟通，与家长保持良好联系，查阅资料、上网学习，为转化工作做好准备。
其次，对学困生进行个性化分析与解决。在本班学生了解后，我发现部分学困生存在注意力不集中、家庭学习环境缺失等问题。如许x、马x等，由于父母忙于工作或生意，较少关注其学习，导致不负责任。而徐x、杨x等学生则因缺乏学习技巧和伙伴，学习成效不明显。针对上述问题，我采取以下策略：
1. 增强自信心。通过设计简单问题鼓励回答，推荐相关阅读材料，帮助学生树立自信。
2. 家校合作。与家长沟通，统一教育理念，形成家校合力，分享学生进步，探讨退步原因。
3. 成立“一帮一”小组。优等生协助学困生，实现知识与品质互补。
学困生转化工作是一项长期、复杂任务，需要教师全力以赴，找出问题根源，耐心、细心地进行教育。应避免粗暴手段，使学困生在教师的关怀下，逐步成长，最终成为社会的有用之才。
一年级语文学困生帮扶计划
一、辅导思想
为了提高我班语文成绩，必须做好学困生的转化工作。通过爱心投入、因材施教、反复教育等方法，培养学困生的非智力因素和智力因素。
二、学情分析
本班共有37名学生，其中学困生占一定比例。这些学生学习的质量直接影响语文教学质量。学困生形成的原因包括：学生年龄小、接受能力差、认知水平低；没有良好的学习习惯；个别孩子因智力原因；家庭原因等。
三、学困生形成的原因
1. 学生年龄小，接受能力差，认知水平低。
2. 多数学困生没有一个好的学习习惯。
3. 个别孩子因智力原因。
4. 家庭原因，如家长文化水平低，不能有效辅导学生学习，对学生疏于管理等。
四、具体措施
1. 召开家长会，向家长介绍转差的目的，让家长看到希望，配合老师共同转化学生。
2. 通过家长会、电话、家访了解家庭环境，与家长共同寻求适当方法转化学困生。
3. 提出合作方式和内容，如实施“帮带合作学习”实验等。
4. 对学困生多宽容，少责备，做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
5. 培养学困生的学习兴趣，注意培养其兴趣的稳定性和集中性。
6. 培养学生有坚强的意志。
五、帮扶计划
1. 确立学困生及其薄弱学科，每班学困生人数一般不低于学生人数的20%，学困学生要帮扶的薄弱学科不超过2门。
以上就是小学学困生转化计划的全部内容，本学期，我继续当任六年级（3）班的班主任，本班共有学生31名，其中女生18人。31名学生中，有优等生5名，中等生17名，学困生10名。为了做好这10名学困生的转化工作，制定如下计划。一、端正对学困生的态度，转变对学困生的看法 学困生的出现，是有着各种各样客观原因的。所以，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
