什么是上位学习？1、上位学习的定义：在原有几个观念的基础上学习一个概括和包摄水平更高的命题，这种学习称为上位学习。经过上位学习，学习者的认知结构无论是量的方面还是质的方面均发生了变化。例如，在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线，那么，什么是上位学习？一起来了解一下吧。
上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。
扩展资料
当认知结构中已形成几个概念， 要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时，便产生了上位学习，或称总括学习。
下位学习形式
1、派生类属学习
新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来的。在派生性归属学习中，所要学习的新材料蕴含于原有的认知结构中，或者可直接从认知结构中原有的具有更高包摄性和概括性的观念中推衍出来。
2、相关类属学习
当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。在相关性归属学习中，新学习的观念类属于原有的具有较高概括性的观念，但新观念并非完全蕴含于原有观念之中，也不能为原有观念所代表。
1、下位学习(新学习的知识抽象概括程度低于原有知识)
下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，
并使之相互联系的过程。下位学习包敞酣搬叫植既邦习鲍卢括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。前者指
新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。(新学习的知识
内容完全被包含于原有的知识内容结构当中)
2、上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识)
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某
些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或
命题时，便产生上位学习。
例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体
积计算公式，就属于上位学习。
他们的定义不同，上位学习也称总括学习，原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。下位学习又称归属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分。
上位学习，也称装修全包学习，就是指在认知结构中的好多个初始观念的基本上，学习一个具有多元性的命题，即初始观念是依附观念，而学习到的观念是装修全包观念。如果你在这种原有概念的基本上，学习到一个具备极度归纳力和承受度的概念或命题时，你也就会出现优异的学习。例如课堂教学上“原素”概念的创建。可以启迪学员剖析铁、铝、氢、氧、钠、钙等化学物质是不是有相同点，最后使学员搞清楚这种看起来不一样的化学物质都归属于同一范围：原素；换句话说，根据对一些实际的班集体概念的汇总和综合性，学员可以把握一个更多的班集体概念，即优等品的概念。
下位学习(Subordinate learning)又被称为类属学习(generic learning)，就是指将一个归纳或包括程度低的新概念或命题归因于认知结构中一个正确的归纳或包括程度高的概念或命题，进而得到该新概念或命题的含义的学习。它是一个新的观念在认知结构中归属于原有观念的某一部分，并互相关系的全过程。
当认知结构中早已建立了好多个概念，必须从这种初始概念中学习一个具有多元性的命题时，高级学习，换句话说无所不及学习就造成了。
低等学习方式
1.派生类归属于学习。
新的学习内容仅仅学员现有的、覆盖面广的命题的一个事例，还可以立即从原命题中推论出去。
上位学习与下位学习
答案：
上位学习是指学习者在已有知识的基础上，通过归纳和整合，形成更高级别的概念或理论，从而扩展和深化知识层次的学习过程。下位学习则是指学习者在掌握高级知识的前提下，将其应用于具体实例或情境中，通过演绎和实践来巩固和深化知识理解的学习过程。
解释：
上位学习具体表现为：
1. 知识的整合与提升。当学习者接触到的知识达到一定量时，需要通过上位学习将这些知识进行归纳和整合，形成更为抽象和概括性的概念或理论。
2. 层次递进的过程。上位学习不仅仅是知识的简单累加，而是在已有知识框架内，通过对比、分析和总结，将知识提升到更高的层次。
下位学习的特点为：
1. 实践应用导向。下位学习强调将高级别的理论知识应用于实际情境中，通过实践来加深理解和巩固知识。
2. 具体案例的学习。在下位学习过程中，学习者常常通过具体案例来掌握和理解理论知识，这种方式有助于将抽象的理论知识与实际情境相联系。
3. 知识的具体化。通过下位学习，学习者可以将上位学习中获得的高级概念或理论，具体应用到实际问题解决中，实现知识的转化和应用。
以上就是什么是上位学习的全部内容，上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。比方说新学到了一个命题：“羊是吃草的动物。
