本科教学工作合格评估？本科教学工作合格评估的依据是中华人民共和国高等教育法。本科教学工作合格评估指标体系》是以《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》（以下简称“合格评估方案”）和《中华人民共和国高等教育法》为依据，那么，本科教学工作合格评估？一起来了解一下吧。
本科教学工作合格评估的依据是中华人民共和国高等教育法。
本科教学工作合格评估指标体系》是以《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》（以下简称“合格评估方案”）和《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻落实《教育规划纲要》精神，根据教育部《关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》而制定。
《合格评估方案》，由评估实施办法、评估指标体系、评估指标和基本要求、评估结论及其标准、有关评估指标调整说明等五部分组成。评估指标体系分为一级指标和二级指标，在《评估指标和基本要求》中，有7项一级指标、20项二级指标、39个主要观测点、基本要求和备注等，不设核心指标和“特色项目”。
评估实施办法：
本办法分为评估对象与条件、评估组织、评估程序及任务、评估纪律与监督四部分内容，规定了接受评估的普通高校的适用范围、基本条件；明确了教育部、地方教育行政主管部门、教育部评估中心的职能；明确了合格评估主要程序包括学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节；最后提出合格评估纪律，要求是一次接受社会监督的“阳光评估”。
办法在结论使用中明确规定：“通过”的院校，进入下一轮普通高等学校的审核评估。
普通高等学校本科教学工作合格评估主要有学校自评、数据分析、专家现场考察、结论审议和结论发布与整改提高五个环节。
拓展资料：
为什么要开展本科教学工作合格评估？
新建本科院校已成为我国高等教育体系的重要组成部分，其办学水平和教育质量对我国高等教育的整体发展和建设高等教育强国至关重要。这些学校开办本科教育时间较短，基础相对薄弱。因此，对这些新建本科院校教学工作开展合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内涵质量保障体系建设，提升教学质量，更好地为地方（行业）经济社会发展服务。开展教学工作合格评估，还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。同时，开展教学评估也是世界上许多国家的通行做法。
本科教学工作合格评估的主要目的是为了促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高。
本科教学工作合作评估的流程：
1，学校自评：学校有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设，促进教学质量的稳步提高。在自评的基础上形成学校自评报告
2、数据分析对自评中得到的数据进行分析和整理，得出结论。
3、专家现场考察：专家前往学校进行考察
4、结论审议：开会得出结论，再经过层层审议。
5、结论发布与整改提高：结论公示并开始整改。
本科教学工作合格评估的基本内容是四个促进、三个基本、两个突出、一个引导。
“四个促进”：促进经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理不断规范、促进教学质量不断提高。“三个基本”：力争评估时办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范教学质量基本得到保证。
“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展突出培养应用型人才的办学定位。“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
普通高等学校本科教学工作评估，是教育部为贯彻《高等教育法》加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。
评估目的：通过合格评估进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导使新建本科院校教学条件基本达标教学管理得到规范，教学质量得到保证。
本科教学工作评估的特点：
1、以整体评估为主具有高度权威性。把学校教学工作全局作为评估对象评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析便于学校从全局和整体上改进工作。
目的是：1.促进学校全面贯彻党的教育方针,推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力2.促进政府对学校实施宏观管理和分类指导3.引导学校合理定位、办出水平、办出特色
4.促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科教学质量。开展合格评估可以促进这些学校全面贯彻党的教育方针，推进教学改革，提高人才培养质量，增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力；
促进政府对这些学校实施宏观管理和分类指导，引导这些学校合理定位、办出水平、办出特色；促进社会参与这些学校人才培养和评价、监督这些学校的本科教学质量。
以上就是本科教学工作合格评估的全部内容，1. 教学能力：包括授课能力、教学设计能力、教学方法能力、教学评价能力等。2. 教学质量：包括学生学习成果、教学效果、教学满意度、教学反馈等。3. 教学素养：包括教师的学科素养、教育学素养、教学理念、教学态度等。
