特殊学生辅导记录？在桌位安排方面,安排一些成绩优异的学生在他们周围,尽心帮助他们解决实际困难,我再利用课余时间对他们进行补习,对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系,让他们获得成功的喜悦 ,使他们产生争取合格逐步向上的冲动。那么，特殊学生辅导记录？一起来了解一下吧。
后进生辅导工作总结范文（通用5篇）
忙碌而又充实的工作已经告一段落了，回顾过去的工作，倍感充实，收获良多，让我们好好总结下，并记录在工作总结里。那么写工作总结真的很难吗？下面是我整理的后进生辅导工作总结范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
后进生辅导工作总结1
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，从整体情况来看本班差生所处的环境，父母忙于自己的工作和生意，无暇顾及子女的学业和生活习惯，是造成学生学习成绩落后的直接原因；其次是差生学习兴趣很低，学习习惯差，对学习抱着无所谓的态度，自律能力差，不会听讲、爱搞小动作、作业应付甚至是不完成；有的性格内向，自我封闭，缺乏疏导和监管；还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成绩差。
对这些所谓差生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果，更不符合现代教育观，那么，怎样才能更好的辅导差生呢？针对不同的差生，就应该采取不同的辅导方法：首先，对大多数家庭中条件优越，而家长没有时间管的差生来讲，我们可以对其家长进行访问，使他们明白，从长远的眼光看，学好知识才是获取财富的最佳选择。
疫情期间小学生首竖侍心理疏导记录表
班级： 疏导时间：
学生姓名
性别
年龄
疏导问题
￡紧张纤轮焦虑 ￡轻微抑郁 ￡逆反叛逆
￡情绪低落 ￡亲子关系 ￡者吵同学关系
疏导原因
￡观察发现 ￡学生求助 ￡家长求助
疏导方式
￡当面谈话 ￡微信谈话 ￡电话谈话
￡甲方谈话 ￡家长配合 ￡其他方式
疏导过程
疏导老师
学困生帮扶工作活动方案
开展师生帮扶活动，帮助学习和生活上有困难的学生，是新形势下加强教师职业道德建设、提高教书育人水平的重要途径，是当前和今后深入推进“咐洞双优双满意”活动、全面提高群众满意度的重要内容。下面是我为大家整理的学困生帮扶工作活动方案五篇，希望对大家有帮助。
学困生帮扶工作活动方案1
一、指导思想
为贯彻党的十x大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，进一步加强对对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。将学校“校园帮扶站”“留守儿童之家”的建设工作与“困难学生”的帮扶工作有机的结合起来。通过全体教师和学生的大力支持和贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。
二、工作措施
强化宣传，提高认识
号召学生在不增加家庭负担和自愿的前提下，节约自己的零花钱，向贫困生献爱心，教育学生学会关爱，学会帮扶。发动全班同学爱心捐助活动。在校园帮扶站募集的资金中拿出一部分帮扶贾文琪同学。
三、帮扶方式
1、定期对其进行家访，了解其学习生活情况及其困难；
2、以“校园帮扶站”为载体，每期根据具体情况对其进行物质上的帮扶。
教师帮扶学生工作计划 篇1
一、指导思想
营造全社会迟锋关爱留守儿童的良好氛围，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施
1、制订具体工作计划
实施“留守儿童”教育工作计划，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。各个班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、差源内容和阶段性效果。
课间十分钟时，班上有好几个学生到我这儿来告状：老师，高××下课时又来打我；老师，高××上课把我的笔弄坏了；老师，高××把×××弄哭了……唉！接这个班以来，我最常听到的就是班级学生来告诉我高××又做了什么。这个学生让各科老师都很头疼，只有上我的数学课稍微好一点。
这个班以前的班主任在我接班时就已经告诉我这个班上有个学生很特殊，班上没有学生喜欢和他一起玩，也没有学生愿意和他做同桌，班级活动时也没有学生愿意和他分在一个组。我开始时还没当回事，心想以我对付学生的“手段”肯定能让他服服贴贴的。可是新学期开始到现在，他已经出了不少状况了。
这一天，上午有节科学课，上课才十多分钟科学老师就气极败坏的冲到我这儿来了，手里还拽着高××。科学老师生气的对我说：“庄老师，你们班的高××还能不能上课，上课时我说什么他就跟我对什么，批评他两句，他竟然就跑到操场上去了。我怕出事，在操场上追了半天才把他追回来，你看看怎么处理吧。”说完，科学老师把高××留在了办公室，急急忙忙回教室上课去了。高××就站在办公室里，头歪着，脚还抖着，一脸满不在乎的样子。
我整理了一下思绪，问他：“你上课时为什么要那样，如果你想回答问题或有什么问题，你可以举手啊。
以上就是特殊学生辅导记录的全部内容，一、学生基本情况: 1、辅导对象:陈某 2、性别:男 3、年龄:15岁 4、年级:八年级 5、个案表现:陈某在校成绩较差,爱捣乱课堂纪律,行为不能自控。 二、问题行为表现: 1、学习成绩较差。
