大学教育的本质？大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：1、教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。那么，大学教育的本质？一起来了解一下吧。
教育的本质是什么？
教育，在于帮助人发现和实现自我。
是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的本质是非常人文化的，一点都不功利。它是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，是培育丰富的内心世界，提高他的精神高度，对学生进行人格养成的教育，而知识教育只是它较小的一部分。
比如人格养成，其实我们有特别珍贵的资源，中国是一个文明古国，诗书礼教之国，中国传统教育就是以人文教化为核心内容的一种教育，而且有培养的目标——君子人格，大家约定俗成就是正人君子、谦谦君子、知书达理、温柔敦厚等。但今天培养出来的，离这个目标已经远了。
尽管很多学校的各种规定规章，把“育人为本”等口号喊得非常响亮，但是教学过程还是依靠考试和分数，以学科教学为主，没有把人格养成放到核心位置。现在教育偏离了教育本质，培养出的只是一些“考试机器”、“科技怪人”、“经济动物”，用钱理群的话说是“精致的利己主义者”，丢弃了我们珍贵的文化传统。
关注短板还是发展长板？
长期以来，我们教育方针都是强调全面发展，而全世界的教育纲领、教育方针第一位都是个性发展。
大学生对教育本质的理解和主张，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动，结合大学生对教育本质的理解：
1、教育是上层建筑：教育是通过培养人为政治、经济服务的。教育与生产关系的联系是直接的、无条件的。生产力对教育的影响是以生产关系为中介的。教育总是存在于一定社会的，是随着社会历史条件的变化而变化的。教育是一个历史范畴，随着社会经济结构的变迁，教育的性质也发生变化。因此，历史性、阶级性是教育的根本社会属性。上层建筑也具有一定的继承成分。
2、教育是生产力：教育劳动是生产劳动。教育具有传递生产劳动经验的职能。教育实现了劳动力的再生产，它把一个潜在的劳动力变成一个直接的劳动力。教育投资是一种生产性投资。教育与生产力有着直接的联系，为生产力所决定。
3、教育具有上层建筑和生产力的双重属性 双重属性说的观点是，教育会受到生产力和生产关系的影响和制约，从诞生开始就存在着两项社会职能：一种是传授一定的生产所需要的社会认识，其含有较为明显的阶级性；另外一种是传授生产力所必要的生产知识和生产经验，进而为生产力的发展而服务。
大学教育的本质就是让学生学会自主学习，让学生在进入社会之前能够懂得一些基本的道理，将来走上社会的时候能够独立的去生活。
其实大学教育的本质就是培养出更为健全的人，只有这样才能够让学生进入社会以后对社会有着更大的帮助。很多同学都觉得大学是给自己用来放松的，事实上并非如此，因为大学就算得上是一个小社会了，大学是要将学生从学校逐渐的过渡到社会当中，只有这样才能够让学生在进入社会的时候能够更直接一些，也才能够更简单一些。所以如果想要接受大学教育的话，就一定要打起自己的精神，只有这样才能够更好地去面对大学的考验。
获取更多的专业知识
有很多同学在接受大学教育的时候会出现各种各样的问题，他们可能会一时松懈，于是就没有办法集中自己的精神了。在这样的情况下对于专业知识的掌握程度就会变得很差，所以说作为大学生应该尽可能的好好学习，并且在这个过程当中要学会接受大学的相关知识，只有这样才能够让自己在大学的时候发挥得更为完善一些。
让自己更优秀
除此之外作为学生也应该尽可能地提升个人的能力，只有自己的能力提升了之后，自己才能够获取更多的机会。进入到了大学以后同学们就应该知道人与人之间是非常不同的，而且人与人之间的差距特别大，如果说没有办法通过努力来缩减这种差距的话，那么自己进入到了社会以后，也有可能会与其他的人之间产生着各种各样的差距。
教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。
自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。这个基本特点存在于各种社会的教育活动之中并使之区别于人类其他社会活动。
扩展资料：
教育的方法是“养”
“正”是需要精心养护才能茁壮成长的，“我固有之”的“仁、义、礼、智”仅仅只是“善”的“开端、萌芽”而已，这些“善端”不会自己长大，如果我们没有努力地去追求、去养护，甚至有可能会失去。
“数子十过，不如奖子一长。”家长不仅要有一颗善于发现的心，还要有一颗宽容的心，不要死盯住孩子的缺点不放，而要集中精力去发掘孩子行为中所表现出的“善端”。
及时给予鼓励，精心养护，并适时因势利导，最终让孩子在积极、健康、正面的氛围中，将这些“善端”发扬光大，最终成为一名富有正义、正气、正道的“君子”。
蒙以养正——教育的本质
大胆的信任孩子，为孩子营造一个宽松自由的环境，努力唤醒、挖掘、发扬孩子的优良品质，让孩子在正面积极的环境中培养浩然正气！
参考资料来源：百度百科-教育本质
以上就是大学教育的本质的全部内容，教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。
