目录我国的五大战略是什么 五大发展战略 国家五大战略是什么 东莞五大校分别是哪几所学校 五大战略三大目标
应该根据学校的定瞎滚位来进行制定，也可以根据学校的发展方向，学校的战略措施，还有物誉学校的教育方式来进行制定。磨蚂余
可持续发展战略，人才强国战略、科教兴国战略、创新驱动发展战略，三步走五大战略。五大战略是国家提出来的，由国务院发布的消息得知，五大战略是指可持续发展战略，人才强国战略、科教兴国战伏伏略、创新驱动发展战略，三步走缺耐携五大战略。战略可以广义地定义为指导整体工作、决定整体命运的政策、方法和计划。亩或
大连工汪扰业大学4大好专业有：艺术设计专业、服装设计与工程专业、食品科学与工程、通信工誉销程。
大连工业大学简介：
大连工业大学（Dalian Polytechnic University）原名大连轻工业学院，是辽宁省属、“卓越计划”、“2011计划”重点建设高校，国家首批卓越农林人才教育培养计划改革试点高校。学校创建于1958年，是中国最早建立的4所轻工业学院之一，原隶属轻工业部，1998年划归辽宁省管理。
学校以服务东北庆陵游老工业基地振兴国家战略为导向，以服务辽宁“五大战略”发展为主线，推进区域创新体系建设，牵头组建辽宁省轻工纺织产业校企联盟，首批组建辽宁省技术转移示范机构，为服务区域经济社会发展搭建；推进校地、校企深度融合，以服务辽西北和县域经济为重点。
先后与铁岭、朝阳、海城等地市县建立紧密合作联系，与企业合作共建6家技术研究院并广泛共建各类科研；推进科技成果转化，转化数量和转化率位于省属高校前列，首批成为辽宁省科技成果转化试点单位，优先成为落实成果转化政策的试验区。
近年来，常州旅游商贸高等职业技术学校把高职校园文化建设作为学校内涵发展、科学发展的思想引领、精神动力和文化条件，认真贯彻十七届六中全会精神，明确了“立足行业、面向国际、创新模式、培养人才”的办学理念，大力实施“五大战略”，积极推进“五项工程”。校园文化建设工程就是“五项工程”之一。
实践中，学校从办学历史、文化积淀和专业特色出发，着力推进企业文化、专业文化和校园文化的有机融合，建设有校本特色的高职校园文化，成效显著。
科学布局 建设校园文化
学校在进行校园文化建设整体布局和设计时，把文化建设作为一项工程，重视把学校办学理念与观念文化建设成校园标志性识别：裤哪理念识别、行为识别和视觉识别。
理念识别凸显学校精神。学校的办学理念为：立足行业，面向国际，创新模式，培养人才。学校精神为：胸怀大局，团结协作，爱岗敬业，艰苦创业，追求卓越。
经过全体师生大讨论，形成了校训：用心极致，追求卓越；校风：崇德、创新；教风：敬业、精技；学风：勤学、强能。这一理念表达了学校的培养目标、治学方略和办学特色，也为学校内涵发展提供了价值取向和精神动力。
行为识别展现师生风貌。一方面以规范化的行为特征展现师生风貌。学校规章规范了办学行为、管理行为、教学行为、学生行为和服务行为，显示了一系列规范化的行为特征，如师德承诺、岗位考核、校区禁烟、重大活动教工佩证上岗、学生进入实训区整队着装、学生校园佩戴胸卡等。
另一方面，以专题化的行为特征展现师生精神状态。如13届市运会开幕式表演、17届省运会开幕式表演和上海世博会气象馆、尼泊尔馆的服务，以文明、优质、活力、专业的行为特征，打造了一张亮丽的学校名片。
视觉识别塑造特色形象。学校标志为成长中的大树的抽象图形，意蕴为“十年树木，百年树人”“手脑并用，德艺双馨”，培养高素质的胡凳码技能型人才。这一标志已广泛用于学校会标、指示、广告牌、公共绿地、聘书、荣誉证书、工作笔记本、信笺、信封、名片及各类标牌，并赋予了标准字、标准色。学校建筑风格现代、开放、大气，布局合理，功能分区，绿化规整有形、疏密相间。
例如，学校中央大道上“马踏飞燕”的主雕展示了行业文化深厚的历史底蕴和勇于探索、一马当先的时代精神；雄浑向上的灵壁巨石寓示学校欣欣向荣；学校以校训、校风等理念命名楼宇名，以常州知名旅游景点命名路名。
积极探索 形成校园文化特色
教育部、共青团中央《关于加强和改进高等校园文化建设的意识》（教社政［2004]16号）强调指出：高等学校校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质具有十分重要的意义。
随着高校改革的深入，高职教育的兴起，新型的适应高职高专院校的大学校园文化急需建设。加强高职院校校园文化建设是加强和改进高职院校学生思想政治教育的有效途径，是提升高校办学水平和层次、建设和谐校园的有效办法。
近年来，学校把普遍开展的职业生涯教育、礼仪教育和节庆教育，发展成为具有鲜明特色的职业生涯文化、礼仪文化和节庆文化。
建设职业生涯文化重内涵。开展职业生涯文化建设，从新生举行“我与职业生涯”报告会，到班级举行职业生涯小品表演、系部组织“感受职业”企业节活动，培育的是体验文化、模拟文化；从学生测评职业意向，到每个学生进行职业生涯规划设计，粗察培育的是规划文化、反思文化。从学生按照生涯规划步骤完成各种文化学习、专业学习，到技能训练和各项考证，培育的是学习文化、考证文化。从学生开展的职业服务、打工活动到创业实践，培育的是打工文化、创业文化。
建设礼仪文化重操作。学校开展礼仪教育历史久长、基础坚实。礼仪文化建设着重抓五个环节：
环节一：普及礼仪知识。学生人手一本《学生礼仪》手册。环节二：推广礼仪活动。班级和系部举办礼仪讲座、辅导、小品表演等。环节三：开展礼仪训练。班级在礼仪员带领下进行礼仪训练。环节四：试行礼仪测试。把礼仪考查作为学生常规检查的内容之一。环节五：组织礼仪大赛。学校成功举办了由“礼仪规范表演”和“礼仪文化展示”组成的礼仪大赛，江苏省17届运动会开幕式表演队伍、迎宾队伍和闭幕式颁奖人员均由学校礼仪学生担任，淋漓尽致地展示了学校礼仪文化的风采。
建设节庆文化重参与。节庆文化是社会主义核心价值体系教育的良好载体和阵地，学生既喜闻乐见，又能广泛参与。学校上半年“五四”前后的节庆活动，下半年“一二·九”前后的文化艺术节、技能节等，是学生们翘首以盼、乐于参加的文化盛会。
具体来说，学校节庆文化有三项：一是法定节庆：包括全国性的重大节日，如清明 节、五一国际劳动节、国庆节、一二·九纪念日、元旦等。如纪念改革开放30周年举办首届校园文化艺术节大合唱，比赛精彩纷呈、高潮迭起，让师生受到一次震撼心灵的教育。二是专业节庆：如学校的技能节、旅管系的烹饪节、外语系的外语节、电子系的动漫节、经贸系的贸易节，普及了专业文化，培养了学生的职业兴趣。三是校本节庆：如校文化艺术节、礼仪节、军训节、创新节、劳动节、爱心节等。校本节日更能体现学校教育特色，贴近学生生活，具有原创性和吸引力，是校园的“活文化”。
分项推进 落实校园文化举措
在学校领导班子看来，高职院校的校园文化应该具有高等教育校园文化的内涵和共性，但必须强调高职院校是职业教育的高层次，它的目标是培养面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，它的立足点是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，必须充分依靠经济社会中各种优质资源，如企业先进的经营管理模式、行业政策和行业特色文化等，并把这些优秀文化予以整合和提炼，促进高职院校校园文化建设可持续发展。
为着重落实校园文化建设举措，学校多筹并举，分项推进，在实践中取得了令人耳目一新的效果，硕果累累。
导语：学校的根本任务是育人，即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理者――教职工――学生，是一个由三种不同角色的“人”构成的。所以，学校管理归根到底也就是对“人”的管理。
校长管理教师的五个策略
一、必须学习现代管理思想
苏霍姆林斯基说，“校长对学校的管理，首先是思想的管理，而不是行政的管理”。作为管理者，必须是思想先进者。管理思想和理念必须走在教师的前面，校长要用先进的教育思想主宰自己的思维，谋划对教师的管理，在自己的心中要形成一套引领教师成长的策略和方法。首先，学习前瞻性的教育理论，能灵活萃取成适应本校教师管理的思想，把外在先进的思想转化为本校教师管理的可移植性思想。
如在借鉴江苏洋思中学、山东杜郎口中学等教学模式时，就要转化成本校适合的课堂教学模式。其次，要懂得现代管理教育心理学。从心理学的'角度了解教师工作的心理机制、掌控教师的行为，明白教师的所需，达到与教师的有效沟通。最后，要掌握先进的教育技术，即校长必须学习并首先运用先进的教育技术。如电子白板的应用，微课、翻转课堂等有现代技术支撑的课堂教学。通过理论的学习，丰富管理理思想，让先进下论指引自己的管理实践。
二、必须成为教师工作的亲力亲为者
火车跑得快，全凭车头带。校长对工作的安排与完成由两种理念来实现。一是层层批转式管理，即校长只当监工而坐等成果。如，校长如果批给副校长，副校长又批给中层，这样的批转，虽然把工作安排了，但不一定能把工作干好，又如，采取听汇报、看材料的办法了解工作，在一些关键环节、重要细节上会出现指导不力、管理不到位的现象。二是校长亲力亲为，带头去做。
安排只是前提，关键是校长的亲力亲为，亲力亲为不者笑是降低身份，而是和谐干群关系，展示自己的工作作风。如积极参与学校的卫生打扫、激嫌悔读书学习、示范课展示、校本研修、听课评课，参加运动会等，遇到困难校长首先带领职工想办法，攻坚克难，披荆斩棘地解决。校长亲力亲为，管理就会接地气，对职工也能做到知人知心知能力，做到唯才是用。
三、必须有责任担当，时刻信守承诺
要从“法人”的高度对教师负责。这种责任是对教师的专业成长、身心健康、工作环境、生活状况的关怀。同时，对教师有一个坚强有力的承诺，说话算数，奖罚分明，分工明确，一视同仁，在各样工作中剑不走偏锋，特别是在教师的职称评定、师德考核、绩效考核中公平公正公开。承诺的事一定要做到，做不到的明正事不要承诺，少讲大话、空话和套话，说接地气的话，办接地气的事，对教师负责，对制度负责，把特权关进制度的笼子里。用责任和担当影响教师精神、行为，给教师工作与成长的勇气和助推。
四、必须始终体现人文关怀
管得过死，没有人情味，长此以往，将会使教职工消极怠工，“貌恭而不心服”，严重者甚至离心离德。人文关怀要从激发职工的工作积极性、主动性、创造性去研究实施，管理中要给职工创造一种轻松、和谐、乐观的工作环境，让教师做自己喜欢的工作。在管理中，体现在心灵安慰、困难帮助、工作激励、成长关爱等，是寻找释放教师潜能的关怀之举，而不是要用严而细实的制度来约束，这是校长亲和力和人脉关系的良好体现，是制度约束的有力补充。
五、必须打造适应现代教师管理要求的管理文化
零碎的思想片断，不足以持续引领教师成长，校长必须把自己的管理思想和策略打造成管理文化，持续发力引领教师工作。为此，校长必须不断总结学习、借鉴考察、实践探索，逐步完善和修正自己的管理思想，使自己的思维化，思想先进化，行动最优化，在学校制度建设、校园文化、教学改革等工作中逐渐成为特色的管理之文化，通过打造文化名片，使管理走向内涵发展的道路。
五个“必须”，就是五项修炼，管理之道不在“管控”，不是把教师掌控于“手中”，而要掌控于“心中”。通过五项修炼，校长与教师共同成长，与教师成为学校发展的命运共同体，这样的学校就会不断前行发展。
