二年级下册数学北师大版？3、一个三位数从右边数第一位是( )位。第二位是( )位。第三位数是( )位。 二、探究新知 1、师出示一小桶黄豆,请同学们估一估有多少粒豆子? 生自由发言。 2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌讨论一下。那么，二年级下册数学北师大版？一起来了解一下吧。
同学们，你知道自己走一步有多长吗？这个问题看似简单，但在实际生活中，我们却未必能准确回答。为了帮助大家更好地理解千米的概念，我们设计了一系列有趣的活动。
首先，我们进行“走一走”活动。请每个小组派出一位同学走10米和100米的距离，另一位同学负责测量步数。同学们通过实际测量，可以感受到100米的距离需要走多少步，用了多少时间。回到教室后，大家可以分享自己的测量结果，共同探讨走完100米的感受。
接下来，我们进行“估一估”活动。通过刚才的步测，大家已经对100米有了初步的了解。请同学们思考：100米的长度是多少步？几个100米的长度正好是1千米？我们学校的操场一圈是200米，沿操场走多少圈的长度正好是1千米？通过这些思考，大家对1千米的长度有了更直观的认识。
随后，我们进行“想一想”活动。请同学们闭上眼睛，在脑海中想象从文化大楼到光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，感受一下1千米的实际长度。通过这样的活动，大家可以在脑海中形成对千米长度的直观感受。
接下来，我们进行“读一读”活动。我们知道了1千米=1000米，但怎样才能使这个概念更容易理解呢？请同学们尝试用抑扬顿挫的朗读方式，使千米和米之间的关系更加清晰。
【 篇一 】
教学目标：
1、通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用。
教学准备：
教师：数字卡片、
学生：100以内的数字卡片
教学过程：
一、复习
1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。
2、交流判断大数的经验。
二、新授
1、教学“比一比”
（1）出示1084、982说说谁大，谁小？
（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084>982
（3）教师出示另一些数，学生进行比较。
（4）总结规律：
数的比较：
（1）数位比较多的一个数比较大
（2）从位比起，位的数大的大（数位相同）
（3）如果数位和位都相同，我们比较下一位。
2、练一练
（1）学生完成P36在O里填上、=
（2）说说自己为什么这样填
3、试一试
（1）教师指导学生读题，理解题意
（2）说说怎样能比较快地比出大小？
（3）教师总结：
先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
（1）指导读题，理解题意
（2）最小的四位数1000，的四位数9999
5、数学游戏：
（1）告诉同桌你写了一个什么样的数，……
（2）请一个学生上台示范，全班再分组做。
本课旨在让学生通过实际体验，理解千米这一长度单位。在课前，我复习了学生已知的长度单位米、分米、厘米和毫米，并通过手势帮助他们加深印象。对于“1千米究竟有多长？”这一问题，我让学生先走一百米，通过实际步数和时间的体验，来估算走一千米所需的时间和步数。
为了进一步加深对千米的理解，我让学生把手伸平并测量长度，以此来估算班级和多个班级手伸平连起来的长度，从而推算出1千米有多长。学生们还讨论了1000米的感觉，分享了自己的感受。这样的活动不仅让学生们掌握了千米与米的关系，还使课本中的数学知识与现实生活紧密相连。
通过介绍人在一小时内大约能走3000米，学生们进一步体验了千米的长度。为了巩固所学，我布置了家庭作业，让孩子们实际走一走自己估计的1000米，记录下走了多远以及用了多长时间。
尽管本节课活动较多，但明显感觉到学生在千米与米的换算上掌握不够牢固。因此，我计划在今后的教学中加强巩固练习，帮助学生们更好地理解和掌握这一知识点。
↑↑点击头像即可查看我提供的各年级各版本完整高清电子课本↑↑
提供资源：北京师范大学出版社
请注意：以下图文仅用于学习交流，版权归属北京师范大学出版社。本平台进行公益性分享，不涉及商业用途。若内容侵犯版权，请及时告知，我们将立即处理并致歉。
1. 时间单位相较于长度、质量单位更为抽象，学生不易理解。
2. 本课以“1分有多长”为主题，通过多样活动让学生体验时间长度，理解时间价值，并认识1分等于60秒。
3. 初始时，我询问学生对1分钟长短的看法，得到各异答案，引发思考和讨论。
4. 我引导学生观察钟面，数数秒针走动，从而得出1分等于60秒的结论。
5. 课堂上，我安排了多项活动让学生感受1分钟的实际长度，包括静坐、画画、读课文、口算和写字。
6. 学生通过不同活动体验，意识到1分钟虽然短暂，却可用于完成多种任务，认识到珍惜时间的重要性。
7. 课后，我延续课堂体验，布置了相关作业，使学生对1分钟的长度有更深刻的认识。
以上就是二年级下册数学北师大版的全部内容，本课旨在让学生通过实际体验，理解千米这一长度单位。在课前，我复习了学生已知的长度单位米、分米、厘米和毫米，并通过手势帮助他们加深印象。对于“1千米究竟有多长？”这一问题，我让学生先走一百米，通过实际步数和时间的体验，来估算走一千米所需的时间和步数。为了进一步加深对千米的理解，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
