四年级下册小数加减法？四年级下册数学小数加减法口算题如下：1、0.5+0.2=0.7。2、1.2-0.8=0.4。3、0.7+0.4=1.1。4、2.3-1.6=0.7。5、1.1+0.9=2。6、3.5-2.8=0.7。7、0.3+1.2=1.5。8、4.6-3.7=0.9。9、2.5+1.6=4.1。10、5.2-3.8=1.4。那么，四年级下册小数加减法？一起来了解一下吧。
3.14+5.68=
5.99+0.59=
2.59+6.14=
48.5+586.5=
369.2+153.5=
59.3+15.3=
59.3+95.86=
小数加减法验算与整数加减法验算是相同的。
加法：
加数+加数=和
验算：和-加数=另一个加数
减法：被减数-减数=差
验算：被减数-差=减数 或 减数+差=被减数
四年级下册数学小数加减法口算题如下：
1、0.5+0.2=0.7。
2、1.2-0.8=0.4。
3、0.7+0.4=1.1。
4、2.3-1.6=0.7。
5、1.1+0.9=2。
6、3.5-2.8=0.7。
7、0.3+1.2=1.5。
8、4.6-3.7=0.9。
9、2.5+1.6=4.1。
10、5.2-3.8=1.4。
口算题的技巧有：
分组凑整法：把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去，或先减去那些与被减数有相同尾数的减数。加补凑整法：有些算式中直接凑整不明显，这时可“借数”或“拆数”凑整。
数值原理法：先把加在一起为整十、整百、整千……的数相加，然后再与其它的数相加。“基准数”法：基准当几个数比较接近于某一整数的数相加时，选这个整数为“基准数”。
口算题的写作技巧主要是简明扼要、清晰易懂。在书写口算题时，应该采用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和语法结构，以免引起歧义或误解。此外，应该注意排版和字体，使题目易于阅读和理解。
【 #教案#导语】小数加减法是在学生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的，它的意义与整数加减法的意义相同，计算法则在算理上也与整数保持一致，都是相同数位上的数相加减。 无 准备了以下内容，供大家参考!
篇一
第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。李老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。小数的加法和减法是计算题中的一部分，因此具有计算题的普遍特征，学生较易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地讲、练，学生的兴致会提不起来，学习就显得很被动。而王老师的情景创设比较成功。课一开始，就将学生的学习欲望激了起来。让学生在主动中探索，在快乐中求知。超市购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。然后运用学生最喜爱的闯关题和抽卡比大小游戏，不断激活课堂气氛。激发学习兴趣成为本课的特点。
第二、从知识与技能方面来看，李老师创设了现实超市购物情景，让学生主动探索小数加减法的计算方法。通过有序的教学活动，使学生能正确进行计算，并能用来解决有关的实际问题。
2.6＋l.4＝ 1.9＋0.8l＝ 0.58＋0.42＝1.63—1.23＝
0.9－0.25＝9.9—0.01＝ 4—2.3＝3.2一1.7＝
7.05－0.05＝ 0.78—0.38＝3.5十5.5＝5.5—3.9＝
8.42＋9.48＝ 42.56＋3.124＝91.26－30.35＝8.6＋5.6=
15.6十0.237＝80－52.l＝7.35—1.41＝18.51－9.03=
IO.27十0.78= 24.6一3.98= 32＋6.4=15.5十26.5=
64.3一18.75= 15.7一11.25=8.6＋5.6= 18.51－9.03
以上就是四年级下册小数加减法的全部内容，四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。
