高中语文教学目标？ 那么，高中语文教学目标？一起来了解一下吧。
展开全部
【教学目标】1、知识与能力：2、情感态度与价值观：3、过程与方法：
【教学重难点】
【教学过程】
情景导入、问题设计，师生互动，解答，拓展延伸，课堂小结
发现是发掘已有的；创造是无中生有的；
发现高中语文教学目标，是从现有的基础上进行总结；
创造高中语文教学目标，是从一个全新的视角，进行重新定义。
许多老师没有认真思考过这个问题。实际教学中，或者生搬硬套教育教学理论，设计的目标大而无当；或者完全依据教学经验，设计的目标主观随意。教育教学质量当然无法保证。那么针对一篇具体的文章，究竟要依据哪些因素来来确定教学目标呢？首先，教学目标要充分体现文本的教育教学价值。这一点说的是要关注文本自身的特点。以《荷塘月色》和《故都的秋》为例。这两篇文章都是现代文学中的散文名篇，其共同特点在于思路清晰，借助特定时间、特定地点的特有景物表达了作者特定时期的特有情感，用词精当，意蕴厚重。但是，二者又有所不同，这主要表现在艺术手法上。《荷塘月色》通过生动传神的比喻、拟人句和大量的叠词的使用，表现出来“荷塘月色”特有的朦胧、宁静、和谐之美，令人神往。《故都的秋》则笔法简练，语言素淡，通过五幅旧北京特有的画面表现了古都秋的清、静、悲凉，饱含着作者细腻的内心感受。因此，这两篇文章作为高中语文教材要完成的共同的教学目标就是“反复朗读，理清思路”“品味语言，体悟情感”“知人论世，把握中心”。在完成这些共同目标的同时，《荷塘月色》还要完成“识记生词，背诵语段”“讨论修辞，仿写运用”的目标；《故都的秋》则要完成“分析对比，理解作用”的目标。这样的设计就体现了两篇文章各自的教育教学价值，学生才能通过我们的教学学习到最根本、最有用的东西。其次，教学目标要符合学生身心发展水平。这一点是说制定教学目标时要充分考虑学生已有的知识水平、能力水平、心理状态。同一个文本，指导不同阶段的学生学习时，要完成的目标是不能一样的。以鲁迅的小说《孔乙己》为例。初中的学生学习这篇课文，教学目标应该确定为“扣住语言，理解性格”“分析手法，学习写人”“思考原因，明确中心”；如果把这篇小说放在高中教材中，教学目标就要相应地调整为“品味典型语言，剖析人物心理”“联系历史文化，寻找产生根源”“评析语言特点，体味作者情感”。再次，教学目标要符合高中语文课程的性质。现行《普通高中语文课程标准》这样界定语文的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，一个文本的教学目标既要关注提高学生运用语言文字的水平，又要关注对人类优秀文化的传承，关注促进学生健全人格的养成。以话剧《雷雨》（节选）为例。长期以来，对于该剧中周朴园对鲁侍萍感情的真假问题就争论不休。教学中，我们不妨改变一下思路，从教学目标设计的角度来考虑问题。这时我们会发现周朴园对鲁侍萍感情的真假不是问题的关键，问题的关键是如何通过周朴园这一人物对学生进行有效的情感教育和人格教化。如果把周朴园对鲁侍萍的感情理解为真的，那么就可以引导学生在品读与讨论中认识到周朴园为了达到事业发展、维护虚名的目的而不惜出卖感情、背叛爱人的卑劣行为，从而深刻地挖掘出其灵魂深处的自私与下作。这样以来，学生通过我们的教学既体验了透过语言分析人物、解剖灵魂的过程，也对比了人格的低劣与高尚，使自己的灵魂接受了一次洗礼。这样的教学就把语文的工具性和人文性有机地结合在一起了。
高中语文教学三维目标强调阅读教学，注重培养学生的自主学习和思维能力，突出学生的主体性和强化知识的实践性，注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标的具体操作，将课文内容迁移到现实生活之中，将阅读审美性与实践性结合，充分体现了现代教师对课堂的驾驭能力，这是教育适应时代发展的必由之路。（剩余2309字）
文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。
一 教学目的
高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。
二 教学内容和要求
（一）阅读
1． 用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。
2．整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。
3．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。
4． 能对课文进行阐发、评价和质疑。
5．感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。
6. 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）和主要文言句式在课文中的用法。
7. 了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。
8. 课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。
9. 能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集处理信息资料。
（二）写作
10. 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。
11．理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。
12． 根据需要，展开丰富的联想和想像。
13． 恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14．语言要规范、简明、连贯、得体。
15．养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
16．作文一般每学期不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。
（三）口语交际
17．养成说普通话的习惯。
18．根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。
（四）课文
课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5：4：1。课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品可占60%。
三 教学中应重视的几个问题
（一) 在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。
(二) 在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。
(三) 要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
(四) 要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
(五) 要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。
四 教学评估
教学评估需依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。
对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。
语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累（考查古诗文的背诵，可限于大纲推荐篇目的范围）。还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主，鼓励学生有创见，同时，要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不用名词术语考学生。
教学评估要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。
五 教学设备
应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备。
学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊，并从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有条件的学校还可利用网络资源。
要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
以上就是高中语文教学目标的全部内容，..。
