目录14岁中学生跳 初二学生张梓涵 济南14岁中学生2019 14岁中学生 初二学生
最近一直在给学生做各种各样的磁铁实验，从同学们的课堂表现来看，有趣的实验能够吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。
比如探索磁铁不同部位磁力大小的实验。
在实验之前首先要准备好充足的回形针，然后把回形针倒进塑料盒里。
把条形磁铁放到大量的回形针里吸引回形针，看一看条形磁铁的哪一个部位，吸引到的回形针的数量最多。
这顷数样做实验，不仅能够提升学生的注意力，而且能够通过实验现象激发学生的思考。
当把放在回形针里的条形磁铁提起来的时候，同学们对于实验结果非常好奇。
回形针的个数在条形磁铁的两端是最多的，越往中间，回形针的个数越少，重复实验了三次，结果都一样。
实验证明，条形磁铁两端的磁力比较强，越往中间，磁力就越弱。
靠近两端的部分还能够吸两三个回形针，到了中间，连一个回形针也吸不到了。
说明条形磁铁最中间的磁力最弱，两端的磁力最强。
条形磁铁的两端附着着十几个甚至几十个回形针也不会掉落下来。
这就是最好的证明。
接下来又通过五个回形针，一个条形磁铁，做了一个平面实验。
测试条形磁铁不同部位的磁力强弱。
先把这五个回形针对应摆放在条形磁铁五个不同的位置上。
确保这五个回形针的两端在同一水平线上。
然后再把条形磁铁平行摆放在旁边。
接下来开始做这个实验。
慢慢的把条形磁铁推向回形针的方向。
等到距离越来越近的时候，你会发现位于两端的回形针，首先被吸到了条形磁铁上。
紧接着是位于靠近两边的回形针被吸到了条形磁铁上。
最后已经接触到了回形针，中间的回形针仍然没有任何变化。
通过这个简单的实验，我们就可以知道，条形磁铁两端的磁力是最强的，越往中间，磁力越弱，到了最中间，磁力几乎已经没有了。
两个不同的实验，一个立体实验，一个平面实验。
我们知道了磁铁不同部位的磁力是不一样的差瞎。
两端的磁力强，越往中间磁力越弱。
磁力强的部位叫做磁极。
一个磁铁有两个磁极。
对于蹄形磁铁，结论一样，磁极也在两端。
同样用回形针做实验，把蹄形磁铁放在大量的回形针中，再把它拿出来。
发现在蹄形磁铁的两端，吸引了大量的回形针。
而在中间弯曲的部分，则没有附着一个回形针。
足以说明蹄形磁铁的磁极在两端，而不在中间。
只需要条形磁铁、蹄形磁铁以及回形针就可以完成这几个简单的实验。
实验结果非常明显，能够很轻松的得出，磁铁磁极的部位磁力最强，而中间的部位磁力比较弱。
讲完了这几节课之后，才终于发现原来科学课堂是通过做实验来引导学生得出实验结论的。
科学课堂离不开实验。
实验是我们做科学探究的必要手段以及灵魂。
一个虚乎空一个的小实验会充斥着每一节科学课的课堂。
而做好这一个个的小实验，是成为一个合格的科学老师的充分与必要条件。
【 #高二#导语】直到高二，学生的学习自觉性增强，获取知识一方面从教师那里接受，但这种接受也应该有别于以前的被动接受，它是在经过自己思考、理解的基础上接受。另一方面通过自学主动获取知识。能否顺利实现转变，是成绩能否突破的关键。下面是为大家带来的《高二物理教案优秀范例》，希望对你有所帮助!
1.高二物理教案优秀范例
一、教材分析
本节内容在教材中的地位和作用金属的化学性质是新课标教材(人教版)必修一第三章第一节内容。全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索(金属)物质化学性质;从基本原理去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
二、教学目标：
根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定茹下教学目标：
A认知目标：认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
B.能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协作的能力。
C.情感和价值态度目标：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
三、重点和难点
A.教学重点和难点通过实验运伍探究认识金属活动性顺序是本课题的重点。
B.运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。
四、教法和学法
A.本章主张自主学习为重，引导学生自主探究相结合的教学方法。
B.本课题是比较地认识一类物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，对金属的化学性质，引导学生进行有目的的思维，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。
五、教学手段及评价方式：
实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学;侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。
六、教学过程
(一)引入课堂：
以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢?”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知XX。列举在生活中了解到的金属的反应，比如铁的生锈，铜绿的产生，铁质菜刀为什么表面是黑色而刀口是银白色等，激发学生学习本节课的学习兴趣。
(二)复习旧知：
初中已经接触到一些金属，这里复习金属的物理性质，让学生认识金属的通性;复习和金属相关的化学性质，并分类归纳：铁可以和氧气反应，活泼的金属可以和酸、盐发生置换反应等。最后总结性思考这些反应中金属原子的失电子情况，引出性质和结构的相互关系。
(三)提出问题
在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。铁可以和非金属单质氧气反应，那么其他的金属呢?从金、铁、镁和氧气的反应看，难易程度是不一样的。可以让学生去思考：更多的金属呢?水到渠成的提出典型金属钠、铝分别和氧气反应的情况。
(四)师生互动，边讲边实验，探究钠的相关性质。
展示钠的存放，旁缓或取用和切割，从中让学生领悟钠的哪改物理性质;从切割后截面的颜色变化让学生体会过程中的化学变化，让学生自己提出问题并考，去认识钠的化学性质活泼，并根据化合价自己去尝试书写反应方程式。为了提高学生的主观能动性，强化学生主体的理念，接下来让学生去思考钠燃烧的情况怎样，让学生自己去取用，切割钠，提供必要的仪器让学生去加热钠，使之燃烧，观察现象，比较性的提出问题，引出钠的燃烧反应。从产物的颜色认识到这是不同于氧化钠的新的物质，此时引导学生从化合价的角度初步认识过氧化钠。
(五)比较着做实验，认识铝和氧气的反应。
从钠的反应和镁、铝表面有氧化膜的层次，让两位学生比较着做实验，观察铝在打磨掉氧化膜前后两种情况下加热融化后的现象，让学生自发思考为什么现象会一样?认识到反应的发生，体会到致密的氧化膜的保护作用。让学生在认真阅读教材的基础上开放性的思考对铝的氧化膜的认识，可以作为课外的作业让学生进一步的拓展，提高学生能动的学习和收集材料并加工整理的能力。
(六)总结课堂：
总结性的让同学们先讲讲这节课我们所学的知识点，让后教师归纳一下。在以布置一些针对性的作业结束课堂。
2.高二物理教案优秀范例
一、设计实验
让学生阐述自己进行实验的初步构想。
①器材。
②电路。
③操作。
对学生的实验方法提出异议，促使学生思索实验的改进。
锁定实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。学生按照学案的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。
学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、操作方法。设计实验部分是一个难点，教师要进行引导，不要轻易否定学生的想法，在设计过程中教师可以提出启发性的问题，让学生自我发现问题。
二、进行实验
教师巡视指导，帮助困难学生。学生以小组为单位进行实验。
实验数据之间的关系非常明显，要让学生从分析数据的过程中感受欧姆定律发现的逻辑过程，传授学生控制变量法。
三、分析论证
传授学生观察数据的方法，投影问题，让学生通过观察数据找到问题的答案，最终得到结论。学生根据教师投影出的问题观察数据，在回答问题的过程中发现规律。
四、评估交流
让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法，教师引领回答几个大家普遍遇到的问题。学生小组内讨论。
使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足，借鉴别人的经验。
反思总结、当堂检测
扩展记录表格，让学生补充。
投影一道与生活有关的题目。学生补充表格。
学生在作业本上完成。这个练习很简单，但能使学生沿着前面的思维惯性走下去，强化学生对欧姆定律的认识。
这一道练习主要是让学生了解欧姆定律在生活中的应用。
课堂小结
让学生归纳这节课学到的知识，回顾实验的设计和操作过程，既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力。学生归纳。
让学生意识到课堂回顾的重要性，并培养学生归纳整理的能力，对提高学生的自学能力有重要的作用。
3.高二物理教案优秀范例
一、教材分析
欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本次课的逻辑性、理论性很强，重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，最关键的是两个方面：一个是实验方法，另一个就是欧姆定律。欧姆定律的含义主要是学生在实验的过程中逐渐理解，而且定律的形式很简单，所以是重点而不是难点。学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。由于实验的难度比较大，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
二、教学目标
知识与技能
①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
过程与方法
①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
情感、态度与价值观
①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
三、教学重点与难点
重点：掌握实验方法;理解欧姆定律。
难点：设计实验过程;实验数据的分析;实验结果的评估。
四、学情分析
在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点
五、教学方法
启发式综合教学法。
六、课前准备
教具：投影仪、投影片。
学具：电源、开关、导线、定值电阻(5、10)、滑动变阻器、电压表和电流表。
七、课时安排
一课时
八、教学过程
教师活动学生活动说明
(一)预习检查、总结疑惑
①我们学过的电学部分的物理量有哪些?
②他们之间有联系吗?
③一段导体两端的电压越高，通过它的电流如何变化?当导体的电阻越大，通过它的电流如何变化?学生以举手的形式回答问题，并将自己的想法写在学案上。
这部分问题学生以前已经有了感性的认识，大部分学生回答得很正确，即使有少数同学回答错误也没有关系，学生之间会进行纠正。
(二)情景引入、展示目标
提问：电压增大，电流也随着增大，但是你知道电流增大了多少吗?
让学生猜测电流I、电压U、电阻R之间的关系式。学生大胆猜想。
不论对错，教师都应认真对待，但应该注意：猜想不是瞎猜、乱猜，不是公式越多越好，应该引导学生在原有知识的基础上有根据，符合逻辑进行猜想。同时可将所有学生的猜想写在黑板上，这对其他的同学有启发作用。
(三)合作探究、精讲点播
4.高二物理教案优秀范例
一、磁化和退磁
说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化
说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁
说明：铁、钴、镍以及它们的合金．还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质
二、磁性材料的发展
阅读
三、磁记录
阅读
四、地球磁场留下的记录
阅读
五、磁性材料
磁化和退磁
1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象
2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性
3、铁磁性物质（强磁性物质）：铁、钴、镍以及它们的合金．还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强
4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏．在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象
5、硬磁性材料：磁化后撤去外磁场，物体具有很强的剩磁
软磁性材料：磁化后磁畴的磁化的方向又变得杂乱，物体没有明显的剩磁
磁性材料的发展
磁记录
地球磁场留下的记录
5.高二物理教案优秀范例
教学目标
1、了解电流的磁场，理解磁感应强度、磁力线、磁通、磁导率、磁场强度磁导率等概念。
2、理解磁场的几个基本物理量之间的区别和联系。
3、掌握通电直导线和通电螺线管周围磁场方向的判断方法。
4、培养学生关注细节，认真思考的习惯。
教学重点
1、磁力线、磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念。
2、电流的磁效应及安培定则的应用。
教学难点
磁感应强度概念的建立。
教学方法
利用课堂实验对磁体的磁场、通电导体的磁场进行演示、讲解。
学时安排
1、导入和实验演示20分钟。
2、奥斯特的故事引出电流的磁效应20分钟。
3、磁场的基本物理量30。
4、总结和习题练习10分钟。
课外作业
结合本节课知识，搜集生活中电流磁效应的具体实例并进行分享。
教学过程
任务引入：
1、初中咱们学过磁，大家回忆一下，磁体分几个极？磁极间的相互作用力是什么样的？
2、磁极之间不接触而会有作用力，他们之间通过什么发生作用呢？通过今天的学习，我们一起来解决这个疑惑。
实验演示：
通电导线周围的小磁针发生偏转。
分析：
在磁体或通电导体的周围存在着磁场，磁场使得磁极间没有接触却有相互作用力。试验中，小磁针在不同位置受到的作用力不同，说明不同的位置磁场的强弱不同。
基本概念：
1、磁体与磁极
某些物体能够吸引铁、钴、镍等金属或者它们的合金的性质称为磁性。具有磁性的物体称为磁体。
2、磁场与磁力线
磁体两端磁性的区域叫做磁极。
磁力线具有以下几个特征：磁力线是互不交叉的闭合曲线。在磁体外部由N极指向S级，在磁体内部由S极指向N极；磁力线上任意一点的切线方向，就是该点的磁场方向，即小磁针在该点静止时的N极指向；磁力线的疏密程度反映了磁场的强弱。磁力线越密集，表示该处磁场越强，磁力线越稀疏，表示该处磁场越弱。
3、电流产生的磁场（由奥斯特发现电流磁效应的故事引入）
通电直导体产生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住直导体，让伸直的大拇指指向电流的方向，则其余四指所环绕的方向就是磁力线的方向。
通电螺线管产生的磁场：安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让弯曲的四指与电流的方向一致，则拇指所指的'方向就是螺线管内部磁力线方向（即大拇指指向通电螺线管的N极）。
磁场相关物理量
1、磁通
通过与磁场方向垂直的某一面积上的磁力线的总数，叫做通过该面积的磁通量，简称磁通，用字母表示，单位为特斯拉（T）。
3、磁导率
磁导率是表示介质对磁场影响程度的一个物理量，=4π×10-7H/m。
把任一物质的磁导率的比值称为相对磁导率，用表示，单位为安每米（A/m）。
磁场强度只与线圈中的电流及线圈的几何尺寸有关，而与媒介质的磁导率无关。
任务小结
1、回顾本次所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。
2、通过奥斯特发现电流的磁效应的故事你有什么感触？
课后作业
1、“磁力线始于N极，终于S极”的说法正确吗？为什么？
2、“磁通”与“磁感应强度”这两个概念有何区别？有何联系？
3、磁力线的特点有哪些？
链接:1Zh9UOyZfyMRdxtmi6KqNWA
《毕业作品》是许斌执导的青春爱情冒险片，由张大清一山、丁丁领衔主演，于2018年4月13日在中国内地上映。该片讲述了警校学生殷浩和其女友因冒险去了一座被封闭三十年的隔离岛，败掘开察仿核展毕业旅行，却由此卷入一场离奇旧案的故事。
初三物理如果一直不及格，那说明基础出现了大问题，但是目前距离中考已经不足三个月，再重新从头复习物理不太现实了。所以最有效的方法就是我一直在前面强调过的方法。这个方法我马上就说。
在最后两个月左右的中考复习时间里，初三学生们除了做物理题、专题复习、真题与模拟题训练之外，什么方法能够最快速的提高物理成绩呢？对于每天都在进行大量物理习题训练的初三学生来说，那些已经完全熟透的题价值已经不是太大，最有价值的题就是每天产生的物理错题！这一点我已经提到过多次，也是每年中考最后阶段一直给学生们强调并且引导他们完成的一个最高效学习方法。
每一位中学生都应该有这样一个非常深刻的体验，那就是：之前犯过错的物理题，如果只是在课上听老师讲过一遍之后不采取后续消化措施，那么这道错题以后还会犯同样的错，甚至犯的错更加严重。
是的，错误总是这么顽固，只要不采取措施消灭它，它就会永远存在，而自己却还以为听老师讲过了就会了镇团。
其实，“听懂了”和“学会了”之间相差十万八千里，物理题最大的特点就是绝大部分学生都能听懂，但是即便当时听懂，当时立刻去做也未必就能非常规范的把老师的思路还原出来。所以，只要是错题，特别是那种中等难度和偏难错题都是应该重点研究的题。想要考上自己理想的高中，就必须努力。
那么到底采取什么措施才能最有效的消灭错题呢？
答案就是我前面提到过多次的整理“错题集”法。而整理错题的时间也只有每天晚上，可以是做作业之前，也可是是做完作业之后整理。通过整理物理错题，既还原了当天老师讲该题的思路，同时通过归纳整理，同类型对比，深思之后就会产生创新性的想法。如果再深入加工一下，通过同类型题对比归纳就会产生更好的效果。
比如文中这位中考物理学霸整理的错题集，这是一位当时在全年级前三甲的中考学霸做的物理错题集，这位学霸的学习态度及其端正，所做的物理错题集几乎可以说是前无古人后无来者，太完美，不但字体精美如同书法，而且整理的错题非常经典且有创新性。
中学生朋友们，养成每天整理错题研究错题的习惯吧，这种习惯从初中到高中都是最为有祥扮效、能让成绩提升最快的方法。
物理成绩差是中考的一个短板，好多同学的中考就是毁在物理学科上的。针对你的情况，我有几点建议:
一、首先，对物理要有足够的兴趣。 好多同学在初一时成绩很好，一升初二，增加了物理课，就开始手忙脚乱、无所适从，导致成绩下滑。究其原因是事先没有培养对物理的兴趣。可喜的是你已经意识到这个问题了，从现在开始多关注生活，我们身边处处都需要物理知谨旅灶识，其范围包罗万象，力、电、光、热、天体运行等均在物理知识涵盖之中。只要你用心，相必会激发起浓厚的学习兴趣的。
二、数学成绩好是学好物理的前提，这说明你的逻辑思维能力较强。但物理学习更需要抽象思维， 好多物理现象在日常生活中难以再现，只能通过合理想象去构建图景。所以，你要从基本知识和基本题型入手，逐渐培养这种能力，循序渐进，一旦掌握这种能力，你的成绩就会有大的突破。
三、动手能力能够有效提升成绩。 物理是一门实验学科，所有的定律都是建立在实验基础上的。要重视物理实验，尽量多动手，既能获得宝贵的知识，又能培养自己的学习兴趣，提升能力。
四、多做题可以提升成绩。 因为已经是初三，时间有限，而学好物理又是一项的工程。为了更快地提高成绩，建议你尽量多做一些典型题目 ，探索 其解题方法，举一反三，从而掌握解题技巧。主要题型就是那么几种，只有肯下功夫，相信必有收获。
你能在一个学习氛围恶劣的环境中保有一颗上进之心，这说明你是一个对自己负责的孩子。老师管的松不要紧，你可以增强自己的自制力；别人不学习没关系，你可以自己学自己的。虽然恶劣的环境会影响你，但是这都是外在因素。成功主要在内因，你有改变的欲望，这就是进步、成功的巨大动力，只要你肯学、会学、乐学、巧学，成功定垂青于你。加油！
现在已经接近期末了，进度快的学校，物理的所有内容都已经学完了，进度慢的学校， 现在也只剩下磁这一章及以后的部分了。到磁为止，前面的部分以电学为主，磁后面的部分，主要只是电磁的内容，再后面的信息和新能源的内容都属于了解性的内容。
因此整个物理的主要内容，基本算是已经学完了。而物理成绩不及格，我可以很肯定地说他连一些基本概念以及基本的公式都不会用，只知道有这么个东西，但是这些东西是什么，怎么理解，他全部都不知道。
也就是说他连基本的概念和知识都没掌握，那么这种程度的成绩想要提高，就要从基础开始抓起。
先将课本找出来（很多学生其实上课都不看书，也不做笔记的，书上基本都是新的），将书本上的概念先梳理一遍，最好是从八年级下册开始。
因为八年级下册是力学的重点，九年级上册是电学的重点，这也是整个初中物理的重难点。
而对于九年级，可以先只看九年级上册的内容，从电学的基础知识开始看，电荷存在，电流，电压这些基本概念，好好将书本翻一遍，理解其中的概念以及各电表和用电器的用法，学会分析电路，什么是串联什么是并联。
将这些基础的知识弄清楚以后，总结出电路故障的情况，短路和断路各自的特点，电流电阻和电压之间的关系，还要总结出并联电路和串联电路的特点。
当这些都已经弄清楚以后，再来研究电功率的问题。电功率是在欧姆定律的基础上的深入学习，其中涉及到的公式有两个也是由欧姆定律变换而来，因此理解欧姆定律就能理解电功率，而理解欧姆就要理解电路的分析，理解电路的分析就要理解那些电路元件的用法。先将这些梳理清楚以后，做题就会容易很多。
另外，学习成绩不好，还与学习习惯有关，他们并没有将心思花在学习上，这一点是一定要改变的。另外，学习习惯也要有所改变。很多学生总是不愿意计算，或者做练习题只是看看而已，不写过程，最后发现过程有很多问题，根本就得不了分，这些都是问题所在。
我是初中物理老师。总结一下，初中物理几乎难点都在了八年级下册和九年级全一册（人教版），但幸运的是，中考的考试基础基本都是属于概念的识记内容，也就是说，你把课本看的滚瓜烂熟，哪怕你不理解，你也能考80分，但我建议两个方面，1、如果你想短期提分，那么你需要从新梳理知识结构，从书本目录开始，每一个章节，你能把知识点回忆出来即可；第二是锻炼永久的物理思维，那么你需要建立自己的物理知识结构体系外，你还需要自己归纳必考的物理模型，一般参考书都有，但你需要熟记和理解，一般题目给什么条件基本就确定了如何去做了，如果需要隐含条件甚至需要你推导的这类题目一般是压轴题，压轴题其实我个人认为是看天赋的，少部分人能锻炼出来。
下面是重点需要花时间的章节； 【1、压强和浮力P=F/S，P=pgh，F=pvg；（自己推导一遍，一般压轴题会和做功、机械效率、杠杆结合出题）2、功和功率（P=FS，V=S/T，P=FV这个稍微简单一些，因为是力学的，所以题型基本都固定，做几道总结和变形式的题型就差不多了）3、电路、欧姆定律I=U/R（分清串联和并联才好做题）4、电功和电功率[重中之重]最难的题都在这了，简单的可以非常简单，难的可以让你怀疑人生；这个章节一定要掌握电功率的实质意义，在做电路的区分时候通常会从P=I^2R和U^2/R考察你对概念的理解，这章没什么说的，必须多做题，然后总结】
另外：做题的话，推荐全国各地的中考卷（河北，浙江，河南为佳）从中考卷可以查漏补缺，知道知识点掌握情况（怎么样才算掌握知识点？看到题你就知道答案，如果需要自己想，并且不确定哪怕你做对了，你知识点也是没牢固的，再翻翻参考资料把[参考资料其实很多，个人觉得53经典还可以，虽然知识点排布比较杂；你可以用来复习查漏补缺，不建议学习用。]）。难题可以买压轴题集锦，比如学而思的挑战中考题（较难，不建议基础差的同学做，先把基础搞牢固才是王道）
一般对于物理学习来说，大概分为两种方式:“傻子”学习和理解学习。现在初三，距离中考只有三个月时间，去除中间各种 体育 、实验考试的话也就两个半月的时间，任务还是很艰巨的，这时候建议使用“傻子”学习法。
先说一个身边的真实案例一名研究生毕业的高中化学女老师的物理学习经历。在高中时学习物理很痛苦，因为实在是不明白老师讲的什么东西，自己做题也很不理解题目，每次考试只有40左右，最后到高三没办法了，就开始背题，把各种高考题型都背，像被文章一样，把各种标准答案都被过，最后高考竟然考了90多分的成绩。
以至于到大学的时候，大学物理老师以为她物理挺好，但是每次老师都不及格，只能求着老师给个过，问她高中物理题基本是看不懂的。
其实这个女老师应用“傻子”学习法很成功的一个例子。
什么是傻子学习法？简单说，就是不需要知道为什么，只需要知道怎么做就好了，这样还不太明白的话，举个例子:
初中电学讲电功率的问题，会有比较一个电路中两个电阻的电功率大小的问题，只需要按照步骤分析就可以了。
第一步先判断出来两个电阻是并联还是串联，这个就需要准确分析电路；
第二步选取公式，串联选择P=I2R,并联选择U2/R；
最后就是直接带入数值得出答案就可以了。
物理最大的一个优势就是，零散知识点少，很多知识都是板块的，复习就可以，而且每个题型都有其固定的套路，在4/50分的成绩是非常好提分的。
那对你来说，课堂上效果不好，就需要课下自己多复习了，或者找个专业辅导老师，课下给你复习，最好是每种题型都给你讲下套路，剩下的就自己按照套路练习就好了 ！
对你有帮助的话就点个关注呗！
大家好！我是物理佬。我具有二十多年高中物理和多年初中物理的教学经历。
首先问下：你对物理有兴趣吗？你掌握了学习物理的方法，认真学过初三物理了吗？否则，你不可能初三物理一直不及格！
初三物理电学的重点，难点有：电路图，电学实验题，电路计算。
画电路图连接方法：从电源的正极出发,顺着电流的方向， 如果电流不分路，即电流从一个用电器流向另一个用电器，从电源正极回到负极，只有一路电流，这个电路就是串联电路。如果电路在某处有分支路，刚才画好的电路图就是干路，再将分支路的用电器接在对应的两点上即可！这些用电器就组成并联电路（包括电压表）。
电路计算，首先要理解掌握串联，并联的特点，不用混淆，理解欧姆定律 ，电功，电功率等公式和单位。然后就是要判断题目给的电路是串联还是并联，其中电流表当作一根导线，电压表当作断开，画等效电路图，最后就是要搞清楚题目要求的是那一个电阻或者是那一段电路（串联或者并联）的电流，电压，电阻，电功，电功率，电热量等物理量，选用对应的公式求解。
电学实验题，只要做好实验和以上两点的技能就能迎刃而解！
原本不想回答，怕产生误导，但反过来想，也许有点作用，只是供参考。一般这种情况，都是基础知识掌握不好，不知题主说的是否如此？如是，八个字：立足基础，吃透教材。这可能与实际情况有点格格不入，因为到现在这个时间大多初三都在进行考前练兵，做题做题做题！想想，不，自己能感受到，连基础知识都掌握不住，做题有用吗？不会做、做得慢、一做就错。这些问题无时无刻不在困扰着你，不是纯粹在浪费时间吗？
不能好高骛远，正是自己，制定计划，将教材吃透，就当是才开始学，对每一个知识点都理解深理解透，不明白就问，做到不耻下问，没什么不好意思，学了知识是自己的。练习还是必要的，但也只是一些基础的，一方面加深对知识的理解，提高运用知识解决问题的能力，另一方面提高自信心。万丈高楼平地起，随着基础知识的巩固加深，处理问题的能力必然在潜移默化的得到提升。希望对大家能有所帮助。
先分析一下原因。
1.物理是一门严谨的理论加实验的学科，还需要必要的数学辅助。一些同学或实验操作能力差，或数学掌握不好，而学不好物理。
2.物理题目灵活多变，有的源于生活实践，有的则是推论和假说，对学生的理论与实践的结合上，想象力和创新思维等方面提出了一定要求。
3.物理难教难学，似乎是中学教育教学的“共识”。从教育学的角度讲，这是一种不良的学习动机的“暗示”，直接导致一部分学生不接受物理教学，而把物理学得“无理”，进而对物理而“无礼”，“无礼”之后是“勿理”。
4，高考（中考）是指挥棒，有的初中生认为到高中可文理选修，高考还可在物理与化学，生物等理科中选二门考试，其功利思想可能有的初中学生已把物理“入另册”。
所以我认为，解决初三学生学不好物理的为首先是学生学习动机问题，然后才是学习方法问题。
1.初中是义务教育阶段，各学科都是必修课，不要有“偏科”的思想。
2.初中物理并不难，而是生动有趣，要多结合生活、学习中的实际去观察思考。
3。初中物理学习要不急不躁，做好物理基础知识课后复习，复习时可做一些选题、填空、问答题、实验题以巩固知识点。因为初中物理考试中基础知识占比例还是很大，如何你能在考场上在较短的时间里把这些分数轻松收入囊中，将为自已解答“难题”迎得时间和胜算，从而提高自已的物理成绩。
3.适当作一点“物理综合”大题，但不能把时间压得太多。
4.“物理综合”大题也可能是实验题，所以课本上的物理实验方面的基础实验也一定要熟悉实验方法和步骤、实验器材、数据的正确读取、实验理解、给出实验结果以分析解决这类“综合大题”。
但愿我的回答能给你帮助，祝你在物理学习中进步。
初中物理的难点是力学和电学，难不是难在概念，而是难在计算。 初中物理在我看来讲得非常简单，根本没有讲物理真正的实质，而是一些死记硬背的知识。 只要足够认真，记忆力足够好，刷点题，忘掉难题，物理考个80多分毫无难度。
至于要学好，真正理解这些内容。家长可以自己或者请个老师给孩子讲一下大的框架，比如力学，从伽利略的斜塔实验讲起，讲到惯性，再讲到牛顿的三大定律，运动方程，再单独讲讲功和能。这些花不了两个小时的时间，但对小孩建立整个物理框架，理解物理概念大有好处，在做题时也会明白一些。
在初中阶段，电主要是讲电路，串并联概念，有时间可以玩点实验。例如儿童玩的电子积木玩具，看上几百个电路图，分辨串并联就变得极为简单。知道了串并联套公式就可以。
物理还需要阅读分析，现在的物理题目都极长，要求小孩要快速阅读并画出相应的示意图出来。这个就是功夫在诗外了，不过初中物理这个问题不是很突出，到高中补也还来得及。
初中物理总体来说比较简单，很容易学，想提升成绩还是比较容易的。初中物理学不好，基本都是学习态度问题。
虽然初中物理比较简单，但是初三毕竟马上就中考了，所以一定要抓紧补习。一是力图听好新知识，尽量做到新知识不掉队。二是复习以往知识点，不及格说明基础知识掌握还存在很大漏洞，要尽量补起短板。当然，最重要的是端正学习态度，掌握学习方法，刻苦努力学习。
建议请个家教，一对一教学效果还是很明显的，特别是初三需要快速提升成绩的时候。
关于学习方法：
一是打牢基础。上课一定要好好听课，不能开小差。对于物理概念、公式定理，一定要熟记于心。比如，要掌握物理概念的定义、物理意义、大小与方向、单位和测量方法；掌握物理规律的内容、公式、应用范围、变形；掌握物理实验的目的、实验原理、实验步骤、处理数据、得出结论等。打牢基础的方法就是要多看多记多背，坚持明天晨读时花五分钟背一下数理化的定理定律；坚持课前预习、课后复习、及时练习，理解课本内容。
二是要多做习题。物理数学都要通过一定量的习题练习，才能够掌握运用。初中物理的题型较少，只要肯下功夫，都能掌握的很好。比如，透镜中的凸透镜成像只要背熟物距与相距关系就OK了，压强计算只要掌握液体压强、固体压强定义和计算公式就可以了。掌握基础知识的前提下，科学进行练习，初中物理是可以很快学好的。
三是善于归纳总结。初中的声光电磁力几部分还不需要掌握其中之间的联系，知识点相对独立。学生要上课做好笔记，最好能自己整理错题本，以便有针对性复习，克服薄弱环节。
你好，很帆孙高兴回答你的问题，希望我的回答可以帮助到你 《毕业态歼链改薯作品》1080p 资源地址 链接:
