日本幼儿园教育理念？第二，强调教师掌握仔细观察幼儿成长的能力，为教师的发展提供多样“支架”，如活动区随处可见的二维码，帮助教师了解孩子在不同活动区的常见表现；第三；幼儿园的环境较好地体现了教育机构的拓展功能，那么，日本幼儿园教育理念？一起来了解一下吧。
孩子是祖国的花朵，未来的开拓者。他们的教育是一个永恒不变的话题，古话说“三岁看小、七岁看老”，意思大概就是，孩童时期的性格对孩子未来人生的影响会产生长久而重大的影响。
教育事业一定得要从娃娃抓起，所以，大多数国家对学前教育十分重视。说起幼教，不得不提一提日本了。谈起日本的教育，了解的人肯定会不禁竖起大拇指，连声称赞。日本的教育理念与方式与中国有诸多不同，刚开始难以理隐闹解与接受，甚至觉得奇怪。但渐渐地，深入了解之后才了解他的神奇之处，并由衷地佩服日本的幼教模式。
在日本，学前教育理念其实不在于能学到多少知识，而是注重孩子礼仪、品性等多方面的素养。在日常生活中，注重培养孩子的自主动手能力与自立的本能，重视孩子的汪旁礼仪及多方面的素质教育。
在日本幼儿园，有这么几个细节把控得很好。
第一个就是垃圾分类。
日本是垃圾分类处理做得最好的国家之一。狭小的国土、有限的资源，让日本早在上世纪60年代就开始了与垃圾的持久战。今天，从幼儿园开始，几岁的小孩子就要开始学习并逐渐掌握各类垃圾的分类处理方法。而面对高昂的垃圾处理费用，日本家庭也会随之控制消费，减少不必要的消费，无论是购买食物或用品，都要想好变为“垃圾”之后的去向，再进行消费，某种程度上，也就促进了日本这种节约型 社会 的形成吧。
日本学前教育的现状
日本的学前公共教育机构是从明治维新后发展起来的，二战中遭到致命的打击，至二战后才随经济的发展得以恢复和发展。当前日本学前教育可从以下几方面概括说明。1:学前教育立法日本很早就认识到学前教育的重大作用，早在1889年，日本就制定了幼儿园规则，明确规定了幼儿教育的目标;此后在1890年又制定了新的幼儿园规则;1899年颁布《幼儿教育设施及设备规则》;1926年文部省制定《幼儿园令》和《幼儿园法这施细则》。二战以后，随经济的迅速恢复和社会、政治、教育的重大改革，学前教育很快复兴，这期间也颁布了许多涉及学前教育的法律法规，包括:《教育基本闷带法》，《学校教育法》，《公立学校设施灾害恢复费用国库负担法》，《私立学校振兴令》，《生活保护法》，《儿童福利法》，《儿童福利设施最低标闹罩首准》，在《宪法》和《教职员许可法及其实行法》中，对学前教育也有要求。具体针对学前教育的法规有:《幼儿园设置标准》，《幼儿园教育要领》和《保育液数所指南》。这些法律和法规既保护了幼儿的权益，又使幼儿园、保育所的各项工作有法可依、有章可循。日本的教育立法一方面促进了学前教育的发展，另一方面也使国家便于管理，使学前教育的目标得以快速、高效地实现，发挥其对社会发展的巨大作用。
父母对孩子岩渗教育问题的重视程度，自不用多说。
从孩子读幼儿园开始，父母就开始操心，希望他能接触到优质的教育资源，也希望他能身心 健康 、快乐成长。
不过，受不同国家文化背景和传统的影响， 教育理念上也会呈现出不同的特点 ，对部分优点，确实是值得借鉴和思考的。
比如日本幼儿园猜枣袭的教育就很“硬核”，中国家长看了直呼“做不到”，究竟有哪些区别呢？
1、“卫生”与“不卫生”
小孩子免疫力低下是大家的共识，他们十分容易受到细菌和病毒的感染，因此中国家长都非常重视孩子的卫生问题。
除了一再强调饭前便后要洗手，有的家长还会定期用酒精给孩子的玩具消毒，这还算好的，有的过犹不及，甚至不让孩子坐在地上。
小孩子十分贪玩，他们的认知就 在 游戏 和 探索 中发展。
可现在大部分家长都主张女孩子安安静静玩洋娃娃，男孩子安安静静玩小 汽车 ，别淘气就行。
但在日本的幼儿园，无论男孩还是女孩都被要求玩泥土、沙子，校方还会提供各种玩具，比如小水桶、小铲子、小模具等等，孩子们自然也放飞自我。
在我们看来这一定很不卫生，但事实上，日本幼儿园的孩子做完这些 游戏 ， 也都会洗手清洁。
日本幼儿在教育方式上与我国有明显不同，其突出一个锻炼孩子的特点掘段，不像中国幼儿一样被滚散坦捧在手心里。日本这种育儿理念优大桐点在于能够使孩子更快的成长并且形成独立的人格，更有利于融入以后的社会。
爱玩是孩子的天性，孩子在游戏中与自然沟通，并学会表达情绪、想法。而日本幼教设计的核心正是基于这一点。在我拜访的“伸芽会式英才教育”中，尤其强调“在游戏和学习中体现鼓励文化”。
他们会在游戏或比赛过程中，用各种方式给予孩子表扬，让他产生自信、成就感和再接再厉的欲望，从而明白做得不好的地方只要继续努力就能做好，让孩子养成不气不馁的性格。
值得一提的是，考察了8所日本顶级的幼儿教育机构及幼儿园后，我发现他们不单强调生活的自理，更重视培养孩子的主见及自我个性。
例如，在“东京未来大学附属幼儿园”，我观察到老师不会问2+5等于几，因为答案只有一个不需要思考，而是问孩子们几加几等于7，这样更让孩子们去思考，培养自己的主见。
这样难道不会过于严格吗？校长说了，幼儿园中辩的目的不在于要整齐划一，而是希望孩子们在认同每个人差异的同时，还能够包容差异，关注身边的伙伴，大家为了共同的目标而努力。
所以，日本人从小就养成了“不轻易给别人添麻庆培李烦”的性格。早上起床后誉迟自己穿衣服，在幼儿园自己换鞋子，家长接送的时候自己背书包，独立生活的能力确实非常强。另外还通过各种小细节让孩子学会在意和照顾他人的感受。
以上就是日本幼儿园教育理念的全部内容，2、界限分明的自立教育 不给别人添麻烦也是日本教育很重要的一个方面，孩子很小的时候，就被父母教育要独立自主，不要依靠他人。日本街头经常看见的一幕，是小孩子自己拿着书包和相关的东西，大人即使接送。
