幼儿园室外种植区布置？幼儿园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物（花卉、蔬菜），布置园庭，从事浇水、除草、收获种子等工作，特别是在室外，教师要充分利用空间优势和环境特点，创设幼儿的活动区。1、那么，幼儿园室外种植区布置？一起来了解一下吧。
一、种植有助于幼儿获得对自然和科学的初步经验
在幼儿园种植区，幼儿可以发现问题、讨论问题，获取知识和经验，体验活动森毁的乐趣。根据幼儿园实际情况，可在活动室内和室外设置两类种植区。
二、种植有助于幼儿了解植物与人们的密切关系，培养从小热爱劳动的品格
幼儿是天生的探究者，从一出生就在不断探究周围世界，丰富知识。在“收获的喜悦”活动中，幼儿把采摘的蔬菜拿到厨房，在老师帮助下，做成“美食”，体验着收获的喜悦。
收获麦子后，幼儿看着麦子被磨成了面粉，并动手参与，与老师一起来做不同花样的面点，懂得了各类植物和人类的饮食息息相关，明白了为什么要珍惜粮食、热爱劳动。
三、种植可以激发幼儿观察美、表现美的追求
孩子们有了自己的种植区，关注和热情日益增长，显现出强烈的好奇心和求知欲。如果在种植区提供美术和丰富的绘画颜料，引导幼儿把植物的生长变化通过绘画的方式表现出来，就更是锦上添花了。
创设种植区，为孩子们提供了租春渗亲近大自然的条件。在这里，孩子们分工合作，感受人与人、人与自然的和谐共处，逐渐培养起热爱大自然、热爱生活的情感，养成尊重生命、保护环境的习惯。
幼儿科学活动区域是指要创设宽松的科学活动环境和提供丰富的科学活动材料，为幼儿提供充分的自主选择权，让幼儿按自己的兴趣、需要、方式去学习科学的一种活动模式。科学区域活动是幼儿园科学教育中的重要形式，幼儿可以在科学区域中自由地选择和探究材料，增长科学知识，是集体科学教学活动的有益补充。幼儿园科学教育活动区的设置简单方便，没有严格的标准，可根据幼儿园的实际情况设定，区域可大可小， 内容可简可繁，但必须最大限度地发挥其教育功能。在为幼儿选择科学教育活动区的内容时要与科学教育活动的总体计划保持一致，并注意与其他幼儿教育活动密切配合，羡斗颤要考虑到幼儿的年龄特点， 因此，教师在进行科学区域布置时有如下要素，空间利用的实效性、材料投放的多样性、材料内容的层次性、材料操作的针对性。
1空间利用的实效性
区域活动是一种倡导幼儿自主选择载体、在体验中成长为主要特征的教育形式，它尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展的需要， 以其独特的优势成为幼儿所喜欢的活动形式。而区域环境的创设包含了空间的利用、材料的投放、墙面的布置。
皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆型过程中建构自己的认知结构的。幼儿园区域游戏的教育功能主要就是通过材料来实现的。
一、植物角布置
孩子有着强大的求知欲，总希望自己动手寻找问题的答案。我们可以邀请孩子参与植物角的创建，如和孩子商量植物角该种什么、怎么归类和摆放等。或者我们可以在日常生活中观察孩子，看看他们的喜好，再将经验渗透到植物角布置中，吸引孩子的注意力，进而参与到植物蠢誉角中。
1.植物角标签
幼师可以邀请孩子一起制作植物角标签，写一些简单的感谢话语或是画一些爱护植物、命名分类的画。将孩子野陵的照片放在植物旁，每个人都有属于自己的小植物，责任感蹭蹭蹭上升~
在植物边上插一根尺子，就可以直接看到植物的生长变化啦！
2.植物观察记录册
记录是培养孩子观察总结能力的有效方法，也是植物角创设不可缺少的内容！
老师可带领孩子接触植物角或大自然，和孩子一起发现与分享有趣的事物或现象，并鼓励孩子通过拍照或画画的方式做简单的计划和记录。准备一个记录册，请孩子写上日期、植株高度和品种（可以用图画或不同颜色分别）颂档戚，还可以加上天气情况、浇水量等。
3.植物生长周期图
之后，我们可以把某种或某类植物的生长过程做成生长周期图，将植物的变化直观地表现出来。
二、植物角的作用
1.丰富植物知识
很多孩子都不认识植物和它们的果实。也许是因为他们只吃过烧熟了的蔬菜，平时没有接触过完整的蔬菜，也没有仔细观察过各类植物。
幼儿园的室外是需要栽种一些植物的，需要的区域就是种植区域，玩水兄举区域，游消尘高戏区域，泥沙区域，还有饲拿尺养区域。
幼儿园种植区设计方案 幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘。以下是专门为你收集的幼儿园种植区设计方案，供参考阅读！ 幼儿园种植区设计方案 准备： 适宜植物生长的周围环境，苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标： 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。 2、锻炼幼儿能独自种植，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论，大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的快乐。 4、满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感。 活动一：激发幼儿的兴趣进行种植前的猜想 1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。 教师提问：小朋友，种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到一定程度会怎样呢?(教师积极鼓励幼儿进行回答，并及时的给予表扬) 2、调动幼儿已有的经验，和幼儿一起讨论种植的方法。 (1)引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。 教师提孝消问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，需要做哪些事情?
(2)教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及经验，明确种植方法，以类似的经验方法培育植株。 3、幼儿分组适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。
以上就是幼儿园室外种植区布置的全部内容，一、种植有助于幼儿获得对自然和科学的初步经验 在幼儿园种植区，幼儿可以发现问题、讨论问题，获取知识和经验，体验活动的乐趣。根据幼儿园实际情况，可在活动室内和室外设置两类种植区。二、。
